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動機，閱讀教學的關鍵
‧親子天下 2010/12/14
愈來愈受各國重視的PISA，二○○九年的閱讀題目不同於以往，特別強調閱讀動機，並出現電子文本，為什麼？為何特別強調語文應用的能力？自一九九九年即加入PISA閱讀專家團隊的約翰‧德容，分享他對世界各國教育的觀察。
【文／賓靜蓀】
愈來愈受各國重視的PISA，二○○九年的閱讀題目不同於以往，特別強調閱讀動機，並出現電子文本，為什麼？為何特別強調語文應用的能力？自一九九九年即加入PISA閱讀專家團隊的約翰‧德容，分享他對世界各國教育的觀察。
Q：二○○九年的PISA閱讀素養評比特別強調閱讀動機，為什麼？
A：閱讀素養的發展不僅限於知識和技巧的發展，還牽涉到動機、態度和行為。二○○○年PISA的結果顯示，學生的閱讀表現和其閱讀涉入（engagement）有顯著的正面相關性。許多研究也發現，閱讀動機是最能影響一個孩子閱讀能力的關鍵因素，其重要甚至超越家庭的社經狀況。一般而言，家庭社經地位較高的孩子，閱讀的成績比較好。但我們發現出身低社經地位的孩子，如果有強烈的閱讀動機，他的表現可以比高社經地位的孩子還要好。
閱讀動機由一連串情感和行為上的特質組成，包括閱讀的興趣和樂趣，一種自己選擇讀本的自我控制感，以及多元和頻繁的閱讀習慣。這是此次評比特別強調的一點。
今年在針對學生的問卷裡，我們也加入有關閱讀習慣和動機的問題。我們強烈認為，這是學校老師唯一能夠發揮影響力的地方。如果老師鼓勵學生閱讀，讓他們養成閱讀習慣，孩子會有更高的成就。
我們看到幼兒總是急切的想學習一切，但為何很多孩子進入學校後，就逐漸喪失了學習動機和動力？因為從某種程度來看，教材不有趣，不夠吸引孩子，學習變成一種一定得做的任務，而非你想做的任務。如果我們努力創造一種讓孩子自己想去學的氣氛，教育就可以有所改變。
Q：第二個新的元素是二○○九年的PISA閱讀內容，除了印刷文本，也開始採用電子文本，為什麼？
A：今年的PISA在很多國家必須用電腦作答。因為電腦愈來愈普及，愈來愈重要。很多資訊都可以從網路取得，所以孩子必須學會使用網路，能夠處理大量資訊。譬如你google搜尋資料，結果有上千個超連結網站，資訊多到你無法全部閱讀，因此你必須能夠決定、選擇，哪些資訊是你需要的。這和過去完全不同。過去讀書，你只要從第一頁讀到最後一頁，讀完一本書，就能獲取資訊。但網路搜尋，你必須很快決定哪些資訊重要與否、正確與否，因此選擇、以及為什麼這樣選擇，就變成很重要的技巧。
Q：PISA的閱讀內容除了我們習以為常、以文字為主的連續性文本，還有所謂非連續性文本，如圖、表格等，為什麼？
A：因為我們看到今天的社會需要這樣的閱讀。很多資訊是以圖、表格方式呈現，十五歲的青少年是準大人，人們會期待他們去了解這樣形式的資訊。他們必須去詮釋，去判斷資訊是否正確，所以他們需要具備這樣解讀的能力。
Q：PISA的閱讀素養非常強調語文應用的能力，這是為什麼？
A：PISA的哲學是應用。我們不評估孩子們在學校學了什麼，我們評估的是他們學習的內容和技巧是否對未來的生活有用。不論他們要進入職場或繼續學習。我們要看的是十五歲孩子應用的能力，他們能否將所學用在未來的生活上。一旦他們離開學校，能否面對真實生活。我們的題目分布在四個範疇（個人、教育、職業、公共），因為這是孩子們未來要面對、需要了解的領域。例如，他們個人的生活會面臨許多閱讀的機會，十五歲孩子不可能完全停止學習，必須學會閱讀來學習，才能終身學習。很多學生開始兼職、打工，了解職場用語也很重要。國家的公共政策會影響到個人權益，因此有必要了解公共領域的辭彙，才能解讀這方面的資訊。
※延伸閱讀：
‧誰把台灣少年考笨了？
‧全面啟動，晨讀十分鐘(上)
【完整內容請見《親子天下》2010年12月號】
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