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那天一到學校，還來不及放下手提包，小小的普麗、萊拉、歐文，東鑽西扭的墊著腳尖，塞給我一張張他們畫的聖誕卡，同聲說著：「聖誕快樂！」卡片的內容也很一致，都是微笑的臉呀、心啊、花的。除了感謝外，不禁心想：「幼兒對節日的感覺，就像過生日一樣。作品的表達方式，也都很一致，都那麼快樂！共度節慶，對幼兒來說，好像很重要呢！」
一樣的愛你，一樣的笑臉
有一天，我正清理書房，發現在堆積成山的紙張、書本、和文件裡，女兒寧寧從四歲開始，不斷寫給我和她爸爸的「情書」和感謝紙條。不管紙張大小，是否重要節日，紙條上寫滿的是一句又一句的「謝謝」、「媽媽我愛你」、「爸爸我愛你，我好想你。」而在紙上飛舞的，也總是微笑的臉呀、心啊和一朵朵的花！
從四歲到十四歲，從歪歪扭扭的字跡到工工整整的書寫體，變的是她的心事；不變的是那專一、持久，「媽媽我愛你」、「爸爸我愛你」那些來自心底的愛語和依戀。
以前，看見那些一成不變的內容，我總會建議孩子做一些文辭或圖案的變化，例如：「你可以寫或畫○○○○……呀？」
此刻我方才明白，幼兒在寫畫內心世界時，所用的語詞和圖案如此固定，不是因為沒有創意，而是那些語詞和圖案已成了孩子世界裡的特定符號，有特定的意義和情感。
放聖誕新年假的前兩天，我們班上舉辦了聖誕晚會。家長和他們的親朋好友將小小的閱讀角落擠得水洩不通。孩子們表演完後，照慣例我都會說上一番不短的感謝詞。但今年我一反常例，感謝詞只有三句，我選擇了一一唸出我在表演前訪問孩子們的話。
我問孩子今年的聖誕願望，以及想感謝什麼？
他們的回答很簡潔、單一，不外乎：
「我想感謝媽媽∕爸爸，因為我愛他。」
「我想感謝媽媽∕爸爸，因為他給我聖誕禮物。」
這些話聽起來，一點兒也不新奇，也不充滿救世情懷；甚至你可能會認為：「孩子這麼小，怎麼這麼世俗化？答案如此一致？」但事實如此嗎？
節日的意義是什麼？工作的我，把它視為假日，不用上班；當老師的我，把它和歷史意義與教學課程劃上等號。當媽媽的我，把它視為該放什麼裝飾品的日子。「節日」對許多大人來說，是一項例行工作，而這項例行工作有沒有價值呢？
此時，從幼兒的角度看，我才看到「節日」的重要意義，也領悟了一件事：幼兒心目中的節日，是與「家」緊緊相連的！
因為有家，每到節日，總有人為他張羅特別的事物，帶他逛特別的市集，讓他吃特別的食物。因為特別的形式，每個節日都有它特定的傳承意義；因為有人特意張羅，每個節日都有獨特的家庭記憶。家陪著他，度過童年的每一個節日，走過年少的每一個特別日子！
家，讓他永遠有信心、給他不變的承諾，學會彼此相愛。
等待的信心
與家人歡度節日，成了一個有信心的等待。因為孩子知道，在那個節日，爸爸媽媽一定會張羅一樣的事物，讓全家大小的期待，得以共同實現、共同完成。四歲的妮可對我說，「昨天爸爸媽媽把聖誕樹買回來，我們全家一起把它裝飾好。媽媽說我從小寶寶開始，就會幫她掛鈴鐺了！」看妮可開心的樣子，我了解到「節日」中不變的形式，建立了孩子對家的信心，他們的期待，都會年復一年的一一實現！
不變的承諾
與家人歡度節日，也成了一個不變的承諾。孩子知道，在那個節日，他一定會收到爸爸媽媽給的特別東西。五歲的路克，在回答我的問題時說：「我想感謝媽媽，因為她會給我聖誕禮物。」基於好奇，我問他：「你一定會有禮物嗎？」他想也不想，堅定的說：「媽媽說會就會，你可以信任她。你也可以相信聖誕老公公，他也從不忘記我。」聽這個孩子對家人、對世界的信任，我了解了節日中的重要角色，不是禮物，而是成人的用心。他們對節日的用心安排，讓孩子明瞭有人是這麼的愛著他們。而那種愛，永遠可以信任。
聽完路克的解釋，我想到自己的媽媽。直到現在，不管我在多遠的地方，每到節日，我一定會收到媽媽寄來的特別包裹。二十幾年來，我都得費力的打開那裹著一層又一層報紙的快遞，因為媽媽要我吃到最完整的月餅、最新鮮的肉酥……。
【完整內容請見《親子天下》2011年1-2月號】
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