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小小偏執狂？？
案例1
客人到巧巧家來拜訪，隨手將傘放在桌腳邊，巧巧見狀開始哭鬧，等到客人把傘放回應該放傘的傘架裡之後，巧巧就不再哭了。
案例2
媽媽揹著美美出去玩，因為天氣熱而把外套脫掉，美美卻因此嚎啕大哭，就算旁人怎麼安撫都沒有用。後來當媽媽再將外套穿上時，美美就不哭了。小小年紀的美美因為讓媽媽揹著，對緊貼著的外套產生和媽媽的連結，內心覺得「這件外套就是應該穿在媽媽身上的」，因而產生堅持。
秩序感是什麼？
以上都是和秩序感相關的案例。台北市私立智寶園所長陳鳳卿表示，在孩子1歲多開始學步的時候，會開始對週遭細微的事物感到興趣，比如看地上的頭髮、小髮夾、牆角的螞蟻等都會想要去觀察或觸碰，這就稱為細微事物敏感期；之後，「物體恆存」的概念也才慢慢出現，孩子開始懂得一件東西如果被拿走，即使不存在在原本的空間，也還是存在於另一處，陳鳳卿所長認為，對秩序最敏感的時期應是繼物體恆存概念發展之後而出現的，因為有了這樣的認知，很容易就形成某種內在的次序性。秩序感最早是從蒙特梭利的教法原理中出現，對蒙特梭利學派來說是種「與生俱來」的反應，也就是幼兒對周遭環境中物品的排列秩序、或是對生活作息秩序所產生的反應。幼兒內心的狀態常可從臉上表現或肢體行為看出來，當孩子習慣了某種對應秩序時，就很可能因為這樣的秩序被改變而產生不安感、進而出現耍脾氣的行為。
秩序被改變，心理狀態也改變
1、2歲的孩子在洗澡時發現原本放在左邊的肥皂盒被放到右邊，他便會把肥皂盒放回「原位」。蒙特梭利的書中也有提到一個例子，有位孩子通常都是保母給他洗澡，有天保母請假而由媽媽來洗，孩子卻嚎啕大哭。其實這並不是因為「人」，換了，而是因為洗澡的「手法」不同了，比如從哪裡開始洗、洗的方向是左到右還是上往下…孩子其實都可能對此產生習慣感，也就是一種秩序感。陳鳳卿所長並舉出自己的實例，她分享說，孩子1、2歲時有過搬家的經驗，當時整個打包和打包上車的過程兩個孩子都有看到，但運送過程孩子並沒有參與，所以孩子直接在新家看到箱子和舊家物品，於是孩子顯得不太安穩。對老一輩來說，這可能是沒有拜地基主的關係，不過對她來說，因為明白孩子有內在的秩序性，也會因此而產生依賴和安心感，於是她在當晚拿鑰匙回去還給房東時，特別把孩子帶在身邊，讓孩子將空屋巡視一遍，同時向孩子說明：「你看，這是爸爸媽媽的房間，東西沒有了、被搬到新家了…你房間也是一樣。」後來陳鳳卿所長發現有本繪本《房子，再見》和她的作法完全相同，便覺得更能同理孩子的心。
小大人愛堅持？以下例子好眼熟！
比如闔家出去旅行，中途阿嬤要去上廁所時，隨手將皮包交給姑姑，這時大一點的孩子馬上就會說：「這是阿嬤的包包」，甚至還會把皮包搶過來。因為孩子覺得這個包包應該在阿嬤手裡，而不是放在別人手裡；他搶過來，是想把包包還給阿嬤；對於小一點的孩子，可能就會用拉扯或哭鬧來表達這樣的意見了。針對此種情況的對策則是「言語預告」，當阿嬤要去廁所前先告知孩子：「阿嬤要去廁所，你要不要幫阿嬤拿（指著包包）？」或是說「阿嬤要去廁所，我請姑姑幫阿嬤拿」，重點就是要先說明接下來的改變，讓孩子事先知道。
還有一種情況很常見，那就是3歲以上的孩子常常對座位有意見，比如在家裡吃飯誰應該坐哪裡，就算到了外面吃飯也會堅持一樣的次序。孩子會因為這樣的秩序性而要爸爸換位子，或是堅持誰該用哪個碗吃飯等等。陳鳳卿所長再次提醒，這絕對不是因為孩子故意搗蛋或很難教，實在是因為他們本身的秩序感使然。
蒙特梭利博士從觀察中得知：幼兒從初生幾個月後，一直持續到第二年，有一種對「秩序」及「一致性」敏感的時期。「秩序」指的就是幼兒能辨認出環境中物品與環境的關係，也記得每件物品放置的位置。「一貫性」是事物進行的固定順序。幼兒基於上述的敏感性，產生對周遭事物的理解，繼而將外界事務的秩序內化，所以在幼兒心智上對事物的順序、物品擺設的位置、人物的呈現，都有一種接近固執的執著，但這也是幼兒認知的途徑。
不是「難教」，而是「秩序感」作祟
要注意的是，如果孩子內心對秩序感的追求被父母完全否定或抑制時，就很有可能變得無所適從，沒有主見。當孩子出現對秩序感有所依賴時，若父母只是認為孩子任性、過於自我、不容易溝通的話，很可能就會因為誤會而貼錯標籤，這個標籤也會在誤打誤撞之下成為真正的性格。陳鳳卿所長在此提醒，當父母做任何環境上的轉換時，切記要讓孩子參與所有過程。比如耶誕節或新年到了，很多人會將家裡或教室做一番改變與佈置；很多大人的做法會是趁小孩不在的時候趕快著手改裝，等到孩子一回到家或一到學校，才突然發現環境整個不一樣了。雖然比較大的孩子會感到驚喜，也能明確指出哪裡有改變；但越小的孩子對改變的適應時間越長，也很可能對新環境產生不安全感，所以一般來說最好避免環境上的轉變，若是非得改變的時候，便需要邀請孩子參與（或者，至少看到）改變的過程，不論是清理或擺放等，都讓孩子跟著變動一起進行。
善加利用秩序感，養成好習慣
雖然孩子開始堅持己見，但不可否認地，秩序敏感時期卻是培養寶寶好習慣的絕佳時機。比如想培養孩子睡前刷牙的習慣，當孩子還不會自己刷的時候，就可以開始每天在孩子睡前幫他清理口腔，同時秩序感也會告訴他：睡前就是要刷牙，因而養成習慣。在孩子秩序敏感期發生之前，父母就必須將環境準備好，如果環境是混亂的，當然孩子被培養出來的就是混亂的敏感性或是對毫無次序感到熟悉。當需要改變時，即使孩子因年紀太小孩不能動手幫忙，父母也可以讓他坐在旁邊看，且同時不斷跟孩子解釋或說明即將到來的轉變。以搬家為例，可以帶孩子先去新家看或給他看新家的圖片；收拾東西時也可讓寶寶知道「這些是寶寶的奶粉還有罐子、瓶子喔」「那箱是寶寶的玩具，寫上『寶寶的玩具』，等到你到新家就可以再拆開」等說明，都能讓寶寶對未知的改變先有準備。用語言和動作來幫助孩子了解變動，讓孩子的秩序敏感心理受到尊重，也能接受改變，提供適應的可能性。
也正因為有思緒秩序的敏感性，孩子的學習才會更順利。陳鳳卿所長指出，萬事萬物都存在一種次序與規範，就心理層面來講，孩子可以產生一種安全感。比如在一個地方如果口渴了，若知道那邊可以喝到水，對這個所在就會產生安全感。所以秩序敏感性也可說是上天賦予人類在適應環境時所非常需要的心理感覺之一。陳鳳卿所長也說，常常有父母覺得孩子在幼兒園表現得比在家裡乖，其實這是因為幼兒園內提供了相對較有秩序性的作息規劃，流程很清楚地向孩子預告，孩子很能掌握，也很能適應，知道接下來該做什麼，相對來講也就比較好帶。
生活順序的一致性並不是要求分秒不差、幾點鐘到了一定做什麼事，而是要按照事情的進行成序。如「用餐」的完整順序為收拾手邊工作－洗手－拿取食物－用餐－刷牙、漱口－聽故事－睡午覺。這是一系列的過程，而非指中午12點就要吃飯。
適合此時間的活動分享
活動1 打結
由於打結有一定的順序，所以可利用孩子對秩序敏感時讓孩子邊玩邊練習。可用毛線穿珠的方式讓2歲半的幼兒練習打單結。利用大顆的木質穿珠和粗毛線可讓孩子容易分辨線的兩邊，對於打結動作也較容易掌握。4歲以上的孩子小肌肉發展較為成熟，可以開始嘗試以蝴蝶結練習板來學打結，至於打真正的蝴蝶結，則5歲以上的孩子較能自行完成。
活動2 擤鼻涕
對於爸爸媽媽來說，要教會幼兒擤鼻涕似乎不是件很容易的事。這時，幼兒對秩序敏感的特點就可以好好來利用！一步驟一步驟有秩序地進行擤鼻涕的練習，寶寶也可藉此養成好的衛生習慣喔！
步驟：
1.取一張衛生紙，放置桌面。
2.雙手分別握住衛生紙下端的兩角，由下向上，對齊上端左右兩角。
3.左手壓住左側，右手掌由左向右，撫平摺線，確定折成平整長方形。
4.將摺好的衛生紙摀住鼻孔。
5.先壓住一側鼻孔，將鼻涕擤出，再換另一側。
6.將衛生紙左右對摺後丟入垃圾桶。
陳鳳卿
現職：台北市私立智寶園托兒所創辦人兼所長
學歷：國立台南大學課程與教學所博士班
臺灣師範大學人類發展與家庭學系碩士
美國AMS蒙特梭利合格教師
經歷：教育部幼稚園所輔導計畫專家學者
台北縣公私立托兒所評鑑委員
經國管理暨健康學院幼保系講師
長庚技術學院幼保系講師
【更多內容請見2011年1號育兒生活雜誌】
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