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為因應少子化衝擊，教育部正以漸進及階段方式引導大學建立特色與定位，其中「發展國際一流大學及頂尖研究中心計畫」，以每年一百億元擇優補助國內具有研究的學校；另，還有「獎勵大學教學卓越計畫」原本每年編列十億元，民國九十四年以後更擴編為五十億元，協助大學強化教學。
教育部近年來更積極推動大學評鑑制度，與全國各大學共同捐資成立財團法人高等教育評鑑中心基金會，透過評鑑協助大學建立品質管控機制，進一步讓大學藉此做好自我定位與發展特色。另外，教育部還積極推動師範校院轉型，以及國立大學整併，例如：花蓮教育大學與東華大學九十七年整併為東華大學，今年一月立法院更三讀通過大學法修正案，賦予教育部法源依據，教育部可強制要求國立大學整併。
提高大學生就業力方面，教育部針對大學招生規模採取總量管制，由大學內部針對各系所名額進行調配，並嚴格要求大學做好畢業生的長期追蹤，為了加強大學生的職能，啟動產業人力扎根計畫、跨領域學分及學位補助計畫等。
大專校院學生職能平台計畫
二○一○年起還推動「大專校院學生職能平台計畫」，以產業職能需求為依據，透過平台測量及輔導等機制，學生與學校能在校園學習時即能了解職場趨勢，評量及規畫學生有效之學習，補足畢業時的職能缺口，協助學生有效提升職場競爭力。
至於陸生來台部分，基於爭取世界人才，加上大陸學生對於高等教育有強烈需求，已經完成相關法令修法，並在「三限六不」的基礎下，試辦開放每年二千名陸生來台攻讀學位。
教育部強調，台灣的高教體系品質有一定水準，尤其是技職教育更是大陸所缺乏，對有相關需求的陸生來說，是很強的吸引力；再加上，地理位置接近，語文文化沒有隔閡，學雜費與生活費也比日韓要低廉，都是台灣吸引陸生的優勢，另外，台灣的民主開放價值，也能夠讓陸生來台觀察與體會。
今年一月教育部更公佈陸生來台配套措施，如學校對陸生輔導機制等，並確定首批陸生將會在今年九月份來台，人數維持在二千名，且將由招收陸生的大學合組「陸生聯合招生委員會」，採申請甄選的方式，負責所有陸生招生業務。
強化英語教學環境 吸引外籍生
至於招收外籍生方面，教育部也正積極向東南亞招生，去年七月間教育部長吳清基甚至率團到東南亞各國訪問，主要用意就是希望招攬東南亞的學生到台灣就讀高等教育，具體成果還包括印尼亞齊省將派出七十五名公費生來台攻讀碩博士，越南政府也計畫在五年內派出五百位大學生來台進修。
吳清基部長也不斷在各種場合指出，台灣的技職教育以務實致用為主，工業正在起飛的東南亞國家需要很多技術人才，台灣的技職教育正好可以提供這方面的訓練，當年台灣就是在這樣的環境下提供充足的人才，如今當然也能以優質的教育資源協助周邊國家。
但要吸引國際生，英語課程將是指標，因此教育部正積極鼓勵各大學開設全英語課程，讓國際生只要擁有英語能力，就能輕鬆來台就讀，一方面可以提升台灣學生的外語能力，更能讓外籍生就讀時沒有太多的語言隔閡。
除了上述工作外，教育部去年八月二十八、二十九日還召開第八次全國教育會議，並已圓滿落幕，為積極落實會議結論與建議，創造教育的下一個黃金十年，教育部規畫於民國一百年元月底研訂國家整體教育政策白皮書，將每一項會議的結論建議轉化成為具體可行的推動策略；其中關於高等教育部分也有相關的發展策略與行動方案會在「教育政策白皮書」中完整呈現。
【完整內容請見《讀者文摘》2月號】
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