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性別平等教育，一元思維
教材編寫委員盡是性別專家，沒有兒童發展、課程設計學者，內容一面倒地偏向同志運動者的觀點。去年相關試教課程已令許多家長覺得有問題，但寫信給教育部，都得不到回音。於是反對聲音集結串連，形成了真愛聯盟，準備就爭議性教材部分，要求教育部修改。
今年暑假過後，教育部研議在既有中小學性別教育中，納入「同志教材」，但是教材內容不但引發外界質疑，更嚇壞一堆老師與家長，認為這是「打著認識同志的訴求，其實教的是性解放，會讓孩子的性別認同更混亂！」
近來許多跨宗教、組織人士發起「真愛聯盟」，人數將近八萬人，咸認教育部應該重新修改「認識同志」的教材，納入課程專家、兒童心理發展專家、教師和家長的意見，發布真正適合國中小學生的內容。
事實上，教育部擬推動的同志教材有三套，包括國小版《我們可以這樣教性別》、國中版《性別好好教》和二○○八年已發行至全台的《認識同志教育資源手冊》。九月正式實行後，國小可能會由級任老師融入各科中教學；國中則是獨立課程，每學期至少要上四小時的課。
上幾小時課就收效？
教育單位過於樂觀
然而，同志的議題適不適合拿到課堂上，對於國中小學生提早認識何謂同志的輔助性何在，卻是迭有疑問。再者，國中小學生對於自我與他人的性傾向，可能還是相當模糊，僅憑幾小時的課程或是教材就要達到「認識自己」或「尊重同志」，教育單位似乎過於樂觀。
真愛聯盟發言人齊先生表示，不反對教育部「消除性別歧視與偏見，尊重社會多元化現象」的課程目標；但是這些教材的設計，有多處內容逾越課程大綱的範疇，太「OVER」了！
他指出，多處內容混淆兒童性別認知、鼓勵青少年發生性行為、引導他們發展多元情慾(同性戀、雙性戀、跨性別)，甚至倡導多元家庭(男男婚、女女婚、性愛分離伴侶)，這些鼓勵「性解放」的言論，令許多老師和家長憂心。
例如在國小版教材《我們可以這樣教性別》裡，有一則漫畫，說到二十一歲的小智認為自己是同性戀的原因，在於小學和國中時，他喜歡和隔壁的男生一起吃飯、玩耍，看到男生會心跳加速(不過此圖的場景是體育課，運動後當然人人都心跳加速，有誤導之嫌)。
其實，「祇要是學過發展心理學的人都知道，兒童轉入青少年的時期，同性間形成親密友誼是正常現象。」認知心理學教授許瑛珍以自己為例；小學的她會和鄰座男生用粉筆畫楚河漢界，但同班女生說喜歡她時她卻非常高興。這是許多人都有的成長經驗，也從沒有人會因此提醒她「可能是同志」。
許瑛珍表示，這樣的教材，忽視一般人成長過程中社會化發展的正常現象，可能造成多數孩子陷入性別認同的混淆中。……〈全文未完〉
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