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Dr.Doris Arrington傳過來一本書，封面是一座陡斜的山、掀開的大地……，還有什麼圖案呢？此刻的我，無論怎麼回想都記不得，但我卻清楚記得這個畫是一位烏克蘭的小女孩畫的，以及有關女孩的片段故事……。
那一年，聖母大學藝術治療心理系所的創始人Dr.Arrington，到烏克蘭帶領一個藝術治療工作坊，志工在街頭發現這個小女孩，從四歲開始她就跟著志工們一起生活、一起睡覺，但志工很害怕女孩的「咬人」的習慣，後來小女孩才告訴Arrington，在街頭她看見的狗狗，都是這樣表達愛的啊，「咬人」是女孩愛的象徵！
那一次，Arrington將藝術治療帶進孩子們的內心世界，讓孩子們畫壁畫，畫下他們的小手，並且塗上顏色，孩子們看起來很雀躍。「你們是如何表達開心的情緒呢？」孩子愣了，因為他們最清楚的情緒是憤怒，憤怒時他們會汪汪叫；那麼「開心」呢？孩子們似乎不太熟悉這樣的情緒經驗，更難用適當的「語彙」來表達。
「我們是與故事在工作。」Arrington說，「畫畫是為了引發孩子的對話，如何說故事，意味著我們是如何理解事件；我們要幫助孩子不是只說一個受害的故事，而是透過藝術媒材幫助他們建構新的故事。」
故事的重構歷程，也反應在大腦裡，Arrington她也從腦科學的角度來解讀藝術治療在大腦的運作途徑，藝術活動接通我們的右腦，如嬰兒是透過摸、吸吮等感官知覺與外界互動，將記憶烙印在大腦，形成潛在記憶，但我們又必須在安全的環境下，才可能喚起無意識的記憶整合大腦的神經元。因此會談後，她會教個案做簡單的左右腦的整合運動，例如「蝴蝶擁抱」，亦即雙手懷抱交叉，交替拍打。
至於Arrington究竟如何幫助孩子重新建構故事，她又有哪些實務的運用祕訣呢？很可惜，必須等隔天的工作坊我們才能深刻體會。
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