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透過教育或是閱讀獲得知識的目的，除了找工作獲取溫飽、改善生活、幫助他人外，有一個很重要的功能是擴展視野，增加對自己、對環境、對知識、對未來的想像。有了想像，學習更帶勁，生活也更添加活力與趣味。《天虹戰隊小學》一書再次說明這個真理。
這是印尼一所位於偏遠錫礦區附近的破爛小學，它面臨被關閉的命運。但因為校長和一位十五歲女老師的堅持與期許，十位學生受教、成長，享受想像的自由。作者是其中的一位。
第一天開學，迎接學生的是歪的門框、空的教室，抬頭可以看天上飛過的飛機。學校沒有廁所；學生不需穿制服，因為沒有制服；展示櫃沒有物盡其用，因為沒有東西擺，更沒有必須要掛的元首肖像。第一天開學，校長以故事開始，他「智慧結晶而成的歡迎詞像詩意的珍珠滾滾而下，歡樂的氣氛籠罩了簡陋的小學」，讓學生留了下來。而十五歲的女老師，剛從女子職業學校畢業，「老師」一詞在她心中熱烈迴盪，「她體內有一名沉睡的巨人，只要讓她見到自己的學生，巨人就會甦醒」，沒有學生敢小看她。
十位學生來上學，是因他們的家長相信教育。當時，在打零工賺錢與上學間做選擇，是一個相當大的掙扎。但這十位學生因此有了各自對未來的想像。有人想當數學家，有人想當船長、老師、演員、國會議員，作者甚至提出Ａ計畫和應變用的Ｂ計畫。他以自己的興趣和專長，想像自己是羽球選手或是作家，或是兩者兼具，例如出版羽球書，有各界名人推薦他的書：「這是一本高潮迭起的好書」、「這本書的出現讓我的閱讀習慣如獲重生」等，這些想像撐住他繼續往前行。全書文字活潑，每一位主角躍然於紙上，這也是一種想像。
十位學生最後沒有都走到彩虹（書名的來源）的另一端，但是日後老友相遇，兩人知識上的交流，以愛因斯坦的相對論互相說明海岸邊拖船的移動。
這不能不叫我反省，要怎樣教學才能幫助學生，讓他們朝思暮想學問，對知識有想像。
當求學變成升學、炫耀學校的手段，學生必然失去學習的想像。讓我引用校長的話：「學校是對人性的讚美，代表尊嚴、學習的快樂，還有文明的光輝。」沒有想像，這理念不容易發揮。
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