|
獨生子女與父母的關係
只有一個小孩，是不是就代表著父母跟孩子的關係會相當的緊密呢？盧明主任表示，社會大多數家庭屬於核心家庭，也就是說，若是獨生子女，代表著家中成員就是爸爸、媽媽跟孩子。因為就只有三個人，一般來說三個人的關係會比四人以上的小家庭還要來得緊密一些。
正因為三人的關係是這麼的緊密，父母對於孩子的影響力也就顯得更為重要。黃琇瑩老師表示，其實獨生子女並不是一個「問題」而是一個社會變遷所造成的「情況」，不應該把獨生子女看成一個問題的來源，問題會產生是來自於父母親的教養方式、觀念。
獨生子女所需面對的挑戰
雖然獨生子女只是一種情況，但是獨生子女還是有他要去面對的挑戰。
孤獨感
獨生子女因為沒有手足的陪伴，即使家中的長輩將所有的焦點都放在他身上，他還是會有孤獨感的產生。雖然在小的時候獨生子女對於自己是獨生的角色並不會有什麼特別的反應，但隨著年齡的增長，獨生子女對自己的獨生情況會慢慢的有所覺知，並且產生心理層面的反應。而這個反應是否對獨生子女有不好的影響，就要看父母如何去引導孩子去面對這種孤獨感。和孩子討論這個議題，不要認為孩子還小聽不懂，其實只要慢慢來，同理的去和孩子討論，孩子心中就不會感到這麼的無助、孤單。
黃琇瑩老師表示，如果孩子感受到一個人的孤單，父母不妨試著幫他製造一些無血緣的手足。像是在暑假的時候送孩子去夏令營、生日的時候請孩子的同學來一起慶生，和只有一個孩子的家庭一起組成社群，在假日時帶著孩子一起出去玩，除了孩子有伴，父母之間也可以互相聊聊彼此對孩子的看法、教養觀。
不懂得珍惜
因為家中所有的資源都在自己的手上，對於別人的付出、給予有可能會視為理所當然。不懂得珍惜其實並不是孩子的錯，只是他的環境讓他沒有機會體恤別人的關照而視為理所當然。黃琇瑩老師表示，父母不妨可以試著讓孩子寫感恩日記，或者與她討論值得珍視的事務與經驗，請孩子在每天記錄一天下來自己所感恩的人事物，讓孩子練習從日常生活中去學習珍惜別人的協助與付出，自然而然就能逐步建立惜福與感恩的心態。
尋求同伴
其實不管是不是獨生子女，孩子對於同伴的需求都是相當大的。但因為獨生子女在其原生家庭中並沒有手足可以一起玩，所以當在同儕團體時，較有可能會有想要去迎合別人的情形發生。迎合別人並不是一件壞事，只是當別人對你予取予求，你卻不知道要拒絕的時候，就會產生問題。盧明主任表示，當有這樣的情形發生時，父母要做的事情並不是說直接要孩子斷絕和同儕的關係，而是去和孩子討論，這樣的朋友關係是正確的嗎？這種維持關係的方法真的是你要的嗎？或許孩子並沒有辦法馬上接受，但是跟孩子討論，讓他試著去思考，了解這樣並不是正常的友情關係。
生命議題
生命議題對任何一個孩子來說都是相當重要，特別是對於獨生子女。盧明主任表示，獨生子女和父母之間的關係相當緊密，所以當有一個人發生了什麼事情時，是沒有任何人可以去替代他的位置的。而從另外一個角度來思考，當父母親年紀大了或者是有了什麼病痛，獨生子女只能一個人去面對這些問題，而沒有其他的手足可以去討論、扶持。因此，和孩子討論生命議題雖然說相當沉重，但是為了能讓孩子在未來面對這些情況時，不會因為毫無準備而驚慌失措，生命議題的討論與認識，對獨生子女來說是相當重要且必要的。
獨生子女所擁有的優勢
獨生子女，顧名思義代表著只有他一個孩子。一個孩子帶來的好處有哪些呢？一般來說，有資源獨享、自我思考機會多、較一般孩子成熟等優勢。
資源獨享
簡單的來說，因為家中只有一個孩子，代表著所有的資源都放在他一個人身上。盧明主任表示，資源多了，孩子的見識、經驗自然也就會比一般的孩子較為豐富。不只是在物質資源這方面，因為是家中唯一的孩子，所有的焦點也就會放在他的身上。當焦點都放在他身上時，所感受到的家人關係也就更加緊密、溫暖。
雖然說資源獨享是個優勢，但是如果過度給予，在物質上可能會讓他覺得不需要去感恩、珍惜，在家人關係方面，也可能因為過度的關心，讓獨生子女感到過度的負荷、壓力。因此，父母在給予孩子資源時，需要好好拿捏一下該給多少的分寸。
自我思考
雖然說獨生子女要承受只有一個人的孤單，但是一個人的時間變多，自我思考的機會也就多了。黃琇瑩老師表示，自我思考其實對孩子的學習有相當大的幫助。因為沒有人可以一起討論，自己去思考某些議題或是問題該如何解決，對於孩子未來在面對任何事情時，即使旁邊沒有別人的協助，也不會感到特別的慌亂。此外，因為孩子自己解決問題的機會多，久而久之，孩子也會養成了獨立自主的習慣。
成熟
獨生子女的另一個優勢是─成熟。獨生子女沒有手足可以一起玩耍，換句話說，獨生子女與大人在一起的機會比較多，也就是說，孩子雖然少了和別的小孩之間的互動，但是和大人的互動卻多了許多。和大人的互動多了，在某種程度上，獨生子女會變得比較「小大人」。懂得怎麼去和大人說話、看臉色，甚至是因為常和大人相處，自然而然的也就會了解所謂大人的世界，就父母來看，會覺得她比同年齡的孩子來得更為成熟。
黃琇瑩老師表示，因為獨生子女和大人相處的經驗比較緊密親近，如果兒時家庭功能不彰，長大之後人際之間的互動就很有可能會顯現缺乏安全感的問題。對於身邊的人際關係容易傾向過度佔有，或者懷疑疏離的情形。家有獨生子女，父母的身教與示範，對於孩子體會世事的價值觀建立，絕對具有長足的影響力。
如何教養獨生子女
有很多父母會去諮詢一些專家，詢問說到底該如何教我的孩子？要怎麼做對我的孩子才是最好的呢？針對這一點，盧明主任表示，其實父母不用一定要怎麼做才是最好，因為每一個小孩都不同，沒有人知道怎麼做對你的小孩才是最好，唯一知道的，是你從日常生活中與自己的孩子相處過後，慢慢的找出最適合你孩子的教養方式。也就是說，去做一個適合你孩子的父母，這一點，不只是針對獨生子女的爸媽，也是給每一個有孩子的爸媽的最好建議。
黃琇瑩老師表示，獨生子女只是一種情況，後面所衍生出來的問題其實是源自於父母的教養觀念、方式出了問題。若要避免自私、驕縱、不懂的分享、公主病等對獨生子女的負面形容詞，父母就應該要好好的思考一下自己的教養方式和觀念。
結語
盧明主任表示，一個孩子的特質、個性，是由父母的教養觀念、教養方式以及孩子天生的氣質、人格等因素交互作用所產生的。黃琇瑩老師表示，一個孩子要有健全的成長，最重要的就是家庭的結構是否完整、家庭的功能是否有正常的發揮，以及父母的教養態度是否正確，這三者缺一不可。
盧明
學歷
美國南卡羅萊納大學哲學博士
經歷
臺北市幼稚園評鑑委員
中華民國發展遲緩兒童早期療育協會第四屆理事
現任
國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系系主任
國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系專任副教授
黃琇瑩
學歷
美國北德大學幼兒教育碩士
現任
國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系兼任講師
實踐大學家庭研究與兒童發展學系兼任講師
|
