|
每個小孩都愛玩，但實情卻是：不是每個小孩都很會玩！有些孩子會一直喊無聊，好像什麼都不好玩；有些孩子在任何時段，都要有人陪，就是無法安心的跟自己玩或獨處。
是孩子出了問題？還是買給他們的玩具不夠好、不適齡？聽起來像是順理成章的假設，但其實你該換不同的方向思考……
透過玩，來建構自我
每個小孩都愛玩，「玩什麼」卻與他們是處於人生中哪個階段有關。
不同的階段，有不同的關注，也就引發了不一樣的玩耍內容和方式。玩的時候，現實與想像、技巧與概念、對自己與他人的認知都會互相激盪和增長。所以嚴格說來，「玩」是小孩人格、智能、社會和情緒得以成長的重要來源。
「嬰幼兒」在人生第一個階段裡所玩的，都與「自己」有關。因為生命的第一件功課，就是建構「自我」。
小嬰兒，很關愛自己，餓了、冷了、尿溼了、無聊了就哭，他的生理反應告訴他：「得照顧自己了！」而一旦能自己行動時，他們就注視著自己的手、腳、眼睛……驚喜的探索著各個身體部位能做些什麼？自己的意志又如何與肢體動作連結？
你注意到了嗎？你的小小孩一直在玩的，不就是一些與照顧自己有關的生活遊戲嗎？你的小寶貝，老是樂此不疲、反覆的玩弄或探索自己的手呀、腳呀能做什麼。一雙手、一雙腳，就能讓他玩好久，也可以轉化成任何一種他們熟悉的角色和世界。他們就是自己的最佳玩伴、最富趣味的探險場域和玩具！
所以爸媽和老師，不用在孩子一睜開眼時，就「怕」他會無聊，趕緊塞玩具到他手裡、轉開他頭上的旋轉吊飾、或放CD、音樂給他聽，想用外在的物質去娛樂或教育孩子。從嬰兒時期就這樣做，反而容易讓孩子認定「我需要外在的物質來照顧我自己」。最明顯的結果就是，幼兒期的孩子常會說：「我好無聊，不知道要玩什麼？」
等一下，讓他有時間去感受
換個角度想，從孩子很小開始，你能做的，就是「等一下」。比如說，在孩子睡醒時，別急忙的打開音響；吃飽飯後，別急忙要他找東西玩；到遊戲角落時，別急忙問他玩這個或那個好不好；散步時，別急忙的指東指西，要他看這個或那個。
建議你可以「等一下」，讓孩子有時間自己反應此刻他感受到什麼？看到什麼？聽到什麼？想到什麼？讓他成為做決定的人，自己決定要先拿什麼玩具；要蹲在哪邊看哪顆石頭？或只是單純玩他的手指頭、或衣服上的細線……
你的「等一下」，可以帶給孩子的，是思考的習慣、是感覺的信任、是探索的喜悅、是修正的機會。你的「等一下」，帶給孩子的是，讓他從很小開始，就學會如何從平凡的場域裡，看見生機。換句話說，他的創造力即由此而生，能在平凡之中看見新的角度。所以一個紙盒，就可以讓他玩好久；一個已散步過好幾年的公園，總能讓他玩得歡聲雷動！
那天帶班上的孩子去農場郊遊，按照原定計畫的看過了雞園、豬圈，坐過了稻草車，也「學過」了種子的一生，還有半個小時，不知該做什麼來「維持」秩序？
一看見身旁這大片綿延、暖綠的草地，我心生喜悅，竟順口向大家宣布：「接下來的活動是自由跑、追、跳。」隨行的家長和我的助教，都瞪大眼睛看著我。過了大約兩秒鐘的沉靜後，孩子的歡呼聲和小小身影，像瀑布般的飛瀉在草地上……
不到十分鐘，我驚訝的發現，大人和小孩不僅跑成一堆、笑聲震天，連幾個很害羞的孩子，也笑得喘不過氣來。帶班上孩子郊遊這麼多年來，這是我第一次真正的看見「好快樂」。
不受限的玩
沒有限制的玩耍，讓孩子的想像力和行動力，隨興轉彎；沒有預設的學習進程，讓孩子的五官，靈敏的覺察到石頭底下、樹皮裡、蒲公英的中心，都藏著意想不到的小生命。那短短的半個小時，遠超過之前一個半小時的「教育之旅」。我們充滿了生命力，也發現了生命力！
孩子在短短的幾分鐘內，玩得好開心。孩子、甚至大人，都驚喜的享受每一秒所帶來的可能性。好像什麼都沒玩，卻什麼都玩到了； 好像什麼都沒學，卻體驗到各種因果關係，而且很開心。
|
