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同樣在過去十年都在進行教改的上海與台灣，至今，各自培養了什麼樣的學生？在台灣即將啟動12年國教的關鍵時刻，《親子天下》走訪上海教改第一現場，深入訪查上海教師的轉型、教材的革新、到教室裡的學習革命，提供台灣參考與省思。
早上八點，上海人的上班時間，徐家匯的馬路中間站滿了攔計程車的人。我與同行的兩位攝影，原本還優閒的站在路邊攔車，很快的，我們就明白，一定得勇敢的擠到馬路中間跟大家搶，才能攔到車子。
來到上海，讓人瞬間激發出本能的生存能力。
上海人的敢於搶先、勇於競爭，也表現在他們的教育變革上。
在二○○九年的PISA（The Program for International Student Assessment，簡稱PISA）評比中，上海中學生在閱讀素養、數學素養、科學素養都拿到第一。
PISA評比是OECD（經濟合作暨發展組織）在一九九○年代末期，開始針對十五歲學生在數學、科學、閱讀素養上，所做的持續、定期的國際評比。PISA評比和一般人所想像的考試不同，考題的設計主要在評估十五歲的學生能夠將他在學校所學的知識與技能運用到生活的程度。
PISA評比結果，在國際上被視為是對於一個國家人才、國力的大檢核，相當程度的呈現了一個國家或地區的競爭力。
在二○○九年的PISA評比中，共有六十五個國家與地區參加。其中，台灣是第二次參加，上海則是首次參加。而第一次參加評比的上海，成績一公布，就震驚全球。美國總統歐巴馬在公開演講中多次提及上海，希望美國教育要多向上海借鏡。歐洲各國媒體，包括法國、德國都派出記者到上海採訪了解。
在這次評比中，台灣在閱讀素養排名二十三，數學第五名，科學第十二名，皆比第一次參加時退步。閱讀素養更遠遠落後上海（1）、韓國（2）、香港（4）、新加坡（5）與日本（8）。對於這樣的成績，當時台灣有不少人反應：「拿台灣跟上海比不公平，因為上海是大都會，台灣是全體抽樣，有城鄉落差……」「上海學生有榮譽感，把參加PISA當做為國爭光，全力以赴；台灣學生要準備基測，所以PISA隨便寫一寫……」
來到上海，才發現事實並非如此。
上海雖是都會區，但常住人口超過兩千三百零一萬人，幾乎和整個台灣的人口一樣多，要做到教育均衡，絕對不比台灣容易。
親自採訪了多所上海的中小學老師、校長與上海PISA中心的研究人員之後，才發現，大部分老師、學生，在考試當時（甚至到現在），根本都不知道PISA是什麼，遑論事先準備。
PISA成績的優異，不能保證上海的教育真的是世界第一。但是三項第一的背後，上海的教育，有什麼獨特之處，卻是值得探索、借鏡的。
在台灣啟動十二年國教的關鍵時刻，走訪上海教改第一現場才發現，在這裡看到的不僅僅是上海本身，而是整個世界舞台。自從大陸改革開放以來，上海一直積極與國際接軌，努力的把自己放在國際的座標上跟全世界較量。過去十年來，上海領先大陸其他城市，經歷了一場轟轟烈烈的二次課改，希望透過教育帶領孩子走向世界、走向未來。教改這條路，上海如何走過？又給了台灣哪五大啟示？
啟示一 課堂大改造：把學習主動權還給學生
走進上海新黃浦實驗小學三年級的語文課，孟慧老師一上課就問學生：「今天要討論的課文議題是什麼？」只見學生一個個像鹹蛋超人般神勇的舉手，熱烈的回應。
再走進上海建平中學西校，八年級的語文課，老師先放了一段一分鐘學生拍的「微電影」，這是上堂課給學生的作業，主題是「長輩」，緊扣著今天要說的主題—「外婆的手紋」。
這裡和在新黃浦實驗學校看到的情景一般，短片播放後，老師開啟了一連串的提問、討論。
這樣一堂課，跟傳統上老師從頭到尾一段段講解課文、解釋字詞，學生以聽講為主的景象很不同。在這裡，學生起來發表、討論的時間多，靜靜聽課的時間很少。
上海過去的課堂，其實也是老師「滿堂灌」（填鴨）、學生被動聽講的情景，但是在上海二次課改之後，若還這樣上課，套句上海老師自己說的：「這是把課文『碎屍萬段』，肯定會在評課的時候被批得體無完膚。」
自詡為「發達地區」的上海，是全中國大陸教改的先鋒。在一九八八年～一九九七年之間，就進行了從幼兒園到中小學的一期課改。一九九八年，也正是台灣如火如荼進行教改的同時，上海也展開了二次課改。
參與了二次課改課程與教材規劃的上海華東師範大學教授鄭桂華指出，上海的一期課改，主要以學科為中心，強調知識的建構；但到二次課改，順應國際潮流，課改走向以學生為中心，強調學生要有綜合能力，以培養學生的「創新精神」和「實踐能力」為目標。
二次課改之後，上海中小學課堂有了大轉型。上海北蔡中學語文教師葛筱寧指出：「一堂好課，基本上是圍繞在創新與實踐這兩件事，看你有沒有激活這學生的創新精神、有沒有機會讓他實踐。如果有，這就是一堂好課。」
啟示二 課程大變革：基礎、拓展、探究型課程兼備
在培養「創新精神」與「實踐能力」的目標下，上海二次課改也對中小學的課程，做了一次轉型。
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