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繪本推薦！
1. 書名：《三隻山羊嘎啦嘎啦》
作者：瑪夏．布朗，譯者：林真美╱遠流
簡介：有3隻都叫「嘎啦嘎啦」的山羊，想到山裡的草原吃胖一點。但是，山谷間有一座橋，橋下住著一隻可怕的大妖怪。「小山羊」和「中山羊」都說：再過不久，有一隻更胖的山羊會來。於是，大妖怪便放走了牠們。最後，「大山羊」來了，他以強悍無比的氣勢，將大妖怪打得落花流水。然後，和另外兩隻山羊，在草原上吃得飽飽的，到現在，都還胖得走不回去呢！
2. 書名：《青蛙帥王子》
作者：李伯峰／信誼
簡介：「當青蛙被美麗的公主一吻，就搖身一變而成了王子」這是傳統的童話故事。童話裡美麗的公主，美麗是什麼？為什麼她具有魔力，可以讓一隻青蛙變王子呢？作者從這個傳統故事出發，創造了一隻想找美麗公主的青蛙、和一個不太漂亮、希望自己能被認同的女孩，藉由他們的相遇、互相幫忙，重新賦予童話新生命，並巧妙點出本書的主題。
3. 書名：《百步蛇的新娘》
作者：排灣族民間故事，繪者：姚亘、王淇／信誼
簡介：從前，在一個排灣族的部落裡，住著一個父親，他與兩個女兒相依為命。有一天，父親上山打獵，發現了一個山谷，開滿美麗的百合花，他摘了花準備回家送給女兒，就在他打算回家的時候，突然出現了一隻巨大的百步蛇王。蛇王要父親將一個女兒送給他，否則就要吃掉他，老父親該怎麼辦呢……？
4. 書名：《十兄弟》
編著：沙永玲，繪者：鄭明進／小魯文化
簡介：從前，有10個天賦異稟、長相奇特的兄弟，某天，他們好心幫助百姓修築城牆，卻因此招來國王的猜忌，引起了一連串的風波……。廣為流傳的中國民間故事，情節緊湊，極富戲劇效果，能讓孩子從故事中深深體會到「團結就是力量」的道理。由繪本大師鄭明進所描繪的十兄弟，各種古怪又可愛的造型，更能啟發孩子豐富的想像力，是一本令人眼睛為之一亮的好作品！
階段4：5歲寶寶
以黑白繪本提升對語言的專注力
山本直美指出，當孩子可以把色彩繽紛的故事性繪本，如：伊索寓言、安徒生童話、民間故事…等專心地一口氣聽到最後，就是可以踏入黑白繪本階段的信號了。拿掉圖片線索，讓孩子練習只靠父母的語言來理解故事的能力。
對孩子來說，色彩繽紛的圖片是無比刺激的東西，相對而言，黑白圖片可以說相當乏味無趣。彩色繪本能夠培養出一定的語言理解力，但是要更進一步提升能力，就必須盡量減少語言以外的資訊。因此，接下來要進入稍微困難的課題，就是讓孩子即使沒有圖片線索，也可以只靠語言來理解故事，這對孩子來說有許多好處，例如：將來小學的課程裡，孩子必須聆聽老師說話整整40分鐘，並理解內容才行，假如沒有圖片線索就無法理解及專心，那實在是令人頭痛的問題。
但是，突然要孩子只聽故事不看圖片就理解內容，實在有些困難，這時可以利用刺激較少的黑白繪本作為緩衝，黑白繪本比完全沒有圖片的文字書更容易理解內容，但又不像色彩繽紛的繪本，可以只靠圖片就了解意思，或許父母一開始無法感受到前3個階段孩子那樣熱烈的反應，但是千萬不要因此而氣餒，耐心地持續念故事給孩子聽吧！
彩色繪本仍持續提供
蔡淑媖老師提醒，這時讓孩子進入黑白繪本的閱讀是滿適當的時機，但這並不代表在此階段只給他們讀黑白的繪本。前面讓孩子閱讀的彩色繪本還是要持續地提供，只是加進一些比較不那麼吸引孩子的黑白繪本，讓他嘗試不同味道的作品。
在這個過程裡，孩子會明白不是所有圖畫書都把圖畫畫得這麼大，馬上就可以知道主題是什麼，有時候可能要自己去找線索、做一些聯想才能看得出趣味性，其實除了黑白繪本，無字書也可以在此時加進來提供給孩子，因為孩子已經很會用語言表達了，他會試著用自己的話語去詮釋內容，與父母討論。
留意孩子表情，觀察是否專心
山本直美指出，這個階段的重點是確認孩子是否已經培養出足夠的語言理解能力，可以只靠黑白圖片這極少的線索和語言就掌握內容，讀繪本的方式與前3個階段相同，讓孩子看圖，念故事給孩子聽就行了。
因為不是以前所熟悉的五顏六色繪本，許多孩子一開始都會表現出困惑的樣子，但只要爸爸媽媽以生動的方式開始講故事，他們就會漸漸被吸引到故事裡面，前提是孩子已經具備一定程度的語言理解能力。
山本直美提醒，這個階段的門檻比過去高，所以即使不順利，爸爸媽媽也不用心急，如果試了幾次發現孩子仍然一臉茫然或坐立難安、無法專心的話，就要回到上一個階段，繼續培養孩子的理解能力，因此在講故事的過程裡仔細觀察孩子的表情和反應是很重要的喔！
繪本推薦！
1.書名：《風喜歡和我玩》
作者：瑪麗．荷．艾斯╱遠流
簡介：吉勃特和風整天玩在一起。風把吉勃特的氣球吹到樹上，還讓吉勃特的雨傘開花。風和吉勃特賽跑，風只要在草上跑來跑去就可以了，吉勃特卻要用腳踩過草堆才行。吉勃特想放風箏，風卻不肯幫忙，吉勃特生氣了。不過，風心情好時，會把蘋果吹下來，送給吉勃特，還會幫吉勃特開紙船。他們也會一起玩小風車、吹肥皂泡、掃落葉……。最後，他們都累了，就在楊柳樹下睡午覺。
2. 書名：《進城》
作者：林秀穗，繪者：廖健宏／信誼
簡介：父騎子不孝，子騎父不慈，父子騎不仁，皆不騎不智。父子倆有更好的方法嗎？小虎兒和老爹牽著驢子進城趕集去。路上被小男孩笑笨，有驢子不騎，不懂享受。騎上了驢子遇上葬花姑娘感嘆老爹不懂憐惜孩兒。輪到小虎兒騎上驢子，又遇唱戲花臉指責小虎兒不孝，不懂孝敬父親。兩人只好一起騎上驢子，被迎親媒婆撞見訓斥倆人虐待動物。怎麼辦呢？
3. 書名：《青蛙和蟾蜍》
作者：艾諾．洛貝爾，譯者：黨英台／上誼文化
簡介：主要描述青蛙和蟾蜍這一對好朋友生活中的種種趣事，例如，在《好伙伴》一書中的第一個故事「工作表」：蟾蜍和我們每個人一樣，總是擔心自己會忘記事情，於是，列了一張「今天要做的事」的工作表，其中所列的第一件事就是「起床」，他同時要求好朋友青蛙和他一樣，按表操課，卻沒想到，兩人在散步中，工作表被大風吹走了，這下麻煩大了，忘了下一件事要做什麼，故事也在此時進入高潮……
4. 書名：《切切切》
作者：謝武彰，繪者：曹俊彥／小魯文化
簡介：一本幾何圖形＋數學邏輯＋創意思維的樂育繪本！正方形、圓形，切切切，
會變成什麼形狀呢？還可以排列出什麼創意呢？小方再切切切，三角形，變得更多了。三角形，變得更小了。小圓再切切切，哈哈──像西瓜還是像披薩？
階段5：學齡寶寶
挑戰純故事吧！
只要喜歡繪本，就會自然而然地也喜歡讀文字書嗎？但是為什麼生活周遭裡卻常聽到一些原本熱愛繪本的孩子，一上小學後卻突然不看書了？山本直美表示：「當然大部分愛繪本的孩子的確很容易愛上文字書，但也有些孩子並非如此，從繪本進入文字書中間有個巨大的門檻，我們如何幫助孩子跨過去呢？經過研究，我想出了透過『純故事』來引導孩子的方式。」
純故事就是不讓孩子看圖，只念故事給孩子聽，看看孩子是否能在完全沒有圖片線索的狀態下專心聆聽到最後，並確實理解聽到的內容。當孩子能專注聆聽最後階段的純故事，就可以說已經為閱讀兒童文字書做好了準備。
開始編故事就是徵兆
山本直美認為，當孩子開始會根據繪本情節來自己編故事，就代表邁入純故事階段的準備已經完成囉！可以透過圖片刺激較少的繪本來享受故事，代表孩子已經具備相當高的語言理解能力，這樣的孩子通常可以發揮想像力，開始編起自創的故事來。有些家長看到孩子看著圖片不停地編不同的故事，擔心是否為壞現象，但其實這證明孩子已具有最後階段所需的想像力，因此不需要擔心，就笑著當他們忠實的聽眾吧！
先跟孩子說說故事大綱
蔡淑瑛老師指出，如果平常給孩子看的都是圖畫書，某天突然拿出一本文字書來，孩子一定開始翻閱，想要看看哪裡可以找得到圖畫；亦或是爸爸媽媽突然只念繪本裡的故事，不再讓他們看書裡的圖畫了，他們也會有一些焦慮，因為已經習慣聽故事時可以看到圖畫。
所以在開始講純故事之前，爸比媽咪要先跟孩子講好，讓他們有個心理準備，可以先告訴他們故事的大綱，而且盡量說得有趣一些：「媽媽最近看了一本書很好看喔！有一隻熊熊長得很可愛，而且一天到晚在找蜂蜜吃，常常都被蜜蜂追著跑…」這時孩子就會開始吵著要聽完整的故事，爸爸媽媽再向孩子說明，因為這本書都沒有圖畫，所以要由爸爸媽媽讀給他們聽。在引導孩子接觸新的事物時，有技巧的置換過程是相當重要的。
從短篇故事入門
蔡淑瑛老師建議，因為孩子通常都會很想趕快知道答案、結局，所以剛開始爸爸媽媽也不要挑選太冗長的故事，否則孩子很容易失去耐性，可以先從短篇故事開始入門。
山本直美也提醒父母，用來說純故事的繪本，內容最好不要過於深奧，從句型重複故事繪本開始是最恰當的，這樣也可以將過去所累積的成果做進一步的昇華。
Q&A
繪本上的建議年齡一定合用嗎？
桂文亞老師認為，什麼樣的年齡讀什麼繪本不重要，重要的是什麼樣的程度讀什麼繪本，舉例來說，同樣是大學生，有人國文程度可能還比不上中學生，錯別字一大堆，可是也有人可以非常優秀，能夠出一本書也有可能。所以建議年齡只是一個參考標準，但不一定合用。
蔡淑瑛老師也表示，我們應該根據的不是孩子的實際年齡，而是他們的「閱讀年齡」，一個3歲的孩子，要是從來沒讀過繪本，他的閱讀年齡等於0；可是如果從5、6個月大開始就不間斷地聽父母講故事，已經讀過100多本繪本，他的閱讀年齡也就不止3歲了，所以主要還是要視孩子的程度而定。
如何觀察繪本內容是否符合孩子的程度？林真美老師說：「看看孩子在讀這本繪本時是不是能夠了解意思、能不能從中得到樂趣，假使他完全聽不懂，可能會很不專心或調頭就走，只要父母用心，應該會了解自己孩子的程度及行為反應所代表的意思，也就能夠找到最適合自己孩子的難易點在哪裡。」
大寶貝和小寶貝一起聽，故事又該怎麼說？
蔡淑媖老師說：「我的主張是以小寶貝為主，小寶貝能聽懂的內容，大寶貝也是聽得懂的，因此父母可以邀請大寶貝再來回味一下舊故事。不過，也因為大寶貝以前已經聽過這個故事了，他很可能會不停地想要插嘴，這時父母就讓他說，讓大寶貝也一起參與講故事給小寶貝聽的過程。
但是也別忘了，還是要抽時間講故事給大寶貝聽，假使小寶貝也願意也坐下來陪哥哥姊姊聽故事，固然很好，要是在旁邊聽得沒有耐性了，也不用勉強他，就讓小寶貝自己到旁邊去玩。
林真美老師認為，如果一本繪本夠好，它可能有年齡下限，但理論上是沒有年齡上限的，就像一些經典的繪本，不僅小孩喜歡，同時也受到大人的支持。因此，只要是好故事，其實大寶貝多半也願意繼續聽下去，父母握在手中的繪本的品質，才是最重要的關鍵！
延伸閱讀：
1. 書名：《為孩子說故事──大聲讀給寶寶聽》
作者：蔡淑媖╱天衛文化
簡介：一本培養親子共讀、說故事技巧的優質教養書。蔡淑媖老師為臺灣「親子共讀」的催生者與實踐者，本書首度完整呈現作者近20年來的說故事經驗，每一招都好用得不得了。
2. 書名：《繪本之眼》
作者：林真美╱天下文化
簡介：不只是一本關乎繪本賞析的文學指引，而是所有關心兒童、閱讀、教育，任何企圖理解兒童、貼近小孩內心宇宙的成人們，不可不讀的關鍵好書。
桂文亞
資深兒童文學作家、童書出版人。現為思想貓兒童文學研究室負責人、浙江師範大學兒童文化研究院講座教授。思想貓兒童文學網站：www.cat-kuei.com。
蔡淑媖
從1996年擔任台灣第一批故事媽媽的培訓講師開始，至今推廣閱讀的腳步從沒停過。2003年與一群故事媽媽創辦「新樹幼兒圖書館」，提供繪本給民眾自由閱讀，並示範說故事方式，現擔任館長。
林真美
日本國立御茶之水女子大學兒童學碩士。現為清華大學兼任講師，講授兒童與兒童文學。於國內推動親子共讀讀書會20年（小大讀書會），策劃翻譯繪本無數。
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