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走進日本濱之鄉小學，全校學生面帶微笑，以ㄇ字型站在體育館前端，老師站在每班學生旁，一起等待來賓。今天在濱之鄉有全校的觀課，每一班都開放，任由各地來的老師走進教室觀課。翻譯老師說，學生等一下要唱校歌來歡迎大家。體育館裡有許多成人，至於小學生，約五百人，安靜程度超過我的想像。
聽過小朋友和老師唱校歌後，我在翻譯老師帶領下走過三年級、四年級各四班，學生或是朗讀或是小組討論，非常小聲，包括兩班間只有輕隔間，隔壁教室的聲音似有若無。最後去了一年級上語文課的一班。因為這班老師是下午教學研討的對象，教室裡可謂高朋滿座，觀課老師坐的坐、站的站，還有高台讓大家站上去看教學，大約有七十位觀課人，學生至少也有三十人。觀課的老師沒人交頭接耳，只有小朋友和老師的聲音。授課老師輕聲細語，我聽不懂卻聽得清楚，小朋友一定也都聽得到，因為他們和老師的步調一致。其中若有小朋友討論未結束，但一聽有人發言，漸漸（但很快的）停止對話。老師從頭到尾沒有說安靜、注意聽等指令，而有聲音的發言、朗讀、討論都在安靜中展開。
許多年前，我在教師研習會工作，有機會去教室觀課。有一天陳木城校長和我看了兩個低年級的國語課，兩班教學流程相去不遠，學生也都進入狀況；但是兩班氣氛很不一樣，一班極為興奮，一班較安靜。下課後陳木城問我，比較喜歡哪一班？我想了一會說，如果是為自己的孩子選擇，我挑安靜的。
濱之鄉小學是安靜的，沒有上下課鐘聲，沒有奔跑、嘶喊，學生有六十分鐘不間斷的學習。
安靜的學校、安靜的學習，以身作則的老師是關鍵。老師與學生一起排隊敞開喉嚨，熱情唱校歌。閱讀時，老師也拿著書讀，不論輕輕出聲或是不出聲讀，師生不互相干擾。老師邀請學生做任何動作前，輕聲說「dozo」（請）。討論要告一段落時，老師舉起一個握拳手勢，全班靜下來。老師不重複學生的回應，因為老師聽，學生也在聽。這是一年級。一年級養成安靜學習與傾聽的習慣，接下來大概也不需要麥克風才能讓他們聽別人說話。
想像全校學生進出體育館，沒有喧嚷聲，也沒有老師用麥克風管理秩序的聲音。我們的教室有沒有可能不用麥克風？
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