霸凌無關學力

日本心理學者小倉千加子認為，日本媒體去年大量報導的「霸凌自殺」事件中，霸凌多半與「校內地位」有關。



作家內藤朝雄所寫的《霸凌的構造》一書中也提到，「校內地位」是一種身分秩序，學生會將一些老師認為微不足道的事情，視為非常重要的地位象徵，並透過內化群體秩序，轉而認知「會被霸凌的人，都是因為他們自己有不好的地方」。



霸凌非因「校內地位」而起，但「校內地位」與霸凌卻有極大的關聯。而霸凌與教室內的地位也具有極密切的關係，如果知道教室裡的地位關係，就可以準確預測被霸凌的機率。



據調查，決定地位（保護自己不受霸凌）的要素並不是學業成績（學力），而是具體的「自我主張能力」、「同理心」、「調和能力」、「表達能力」、「接受訊息能力」等。由此可見，「溝通能力」是群體生活中的重要能力之一，尤其小學生更是生活在充滿人際關係的學校生活中。



此外，雖說校內地位低下容易被霸凌，其實，一旦被霸凌，地位也會出現下降的趨勢。