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學認字，做準備
不管是中文、英文或注音符號，對年紀尚小的幼兒來說，並不具任何意義，沒有這些文字符號，孩子還是可以玩得快樂、吃得開心。其實是大人主觀的認為：孩子長大後要念書，早一點認字對孩子來說絕對有益無害。
尊重孩子的個別差異
你知道嗎？當寶寶會認人，懂得分別爸爸、媽媽、哥哥、姊姊…等的時候，就表示寶寶也有能力認字了喔！但這個字必須像爸爸、媽媽等家人這麼頻繁地出現在她的生活裡，寶寶才有區分的能力。
此外，每個孩子對事情的敏銳度不一樣，優勢能力也不盡相同，臺北市南湖國小附設幼兒園主任黃璿糸表示，孩子之間有個別差異，有的孩子很會唱歌，有的會話能力強，有的認字很快…，若家長有心引導孩子學習，2、3歲的幼兒的確可能早早就會認字。然而，黃璿糸主任提醒，讓孩子沒有壓力的學習，比孩子幾歲會認字又認得多少字，是更為重要的事。
3歲前，豐富語彙能力
黃璿糸主任認為，3歲之前的幼兒其實還不需要特地去教他們認字，這個時期的重點不妨放在語彙能力上，可做為未來認字的準備。
■增加對生活事物的觀察力
多跟孩子對話，鼓勵孩子表達感覺、感想，激發孩子對事物的觀察力，有助於後續語文能力的發展。你今天吃的冰淇淋是什麼口味？吃起來的味道？裡面有什麼餡料？…。今天的天空是什麼顏色？天空裡有什麼？雲的形狀一直變化，你看到的雲像什麼？…。
■看圖畫書豐富邏輯思考力
陪孩子看圖畫書，特別是以圖為主、字不多的繪本，一開始由父母講給孩子聽，陪著孩子一起討論，接下來可以換孩子講，讓孩子嘗試看著圖畫去敘述故事內容，此時父母千萬別著急，讓孩子天馬行空的隨意發揮，可以豐富孩子腦袋瓜裡的想像力及邏輯思考，並增加語言表達能力。
4歲後，生活中學認字
當孩子會主動問，這個字怎麼念？是什麼意思？就表示孩子對認字產生興趣了，大約4歲以後，差不多中班開始，最慢大班、為幼小銜接最準備的時候，就可以開始試著帶孩子學習認字，這個時候學認字，除了可以進一步跟周遭環境產生連結，對將來孩子上小一（國小一年級）時注音符號的學習也有助益。黃璿糸主任說明，現在小學注音符號的教學是採用直拼法，先會念中文，可以增加孩子的反推能力，學習注音符號會更快更上手。
現在孩子生得少，不少父母會主動帶孩子學習認字，黃璿糸主任提醒，陪著孩子從生活環境裡找到認字的樂趣，千萬不要對著孩子說：這個字就是小，這個字就是大，這種死板的教學方法，只會抹煞孩子的學習熱忱，讓孩子有興趣進而主動學習，是快樂認字的秘訣。
認字從「生活周遭」開始
都一樣是便利商店，但孩子卻能分辨7-11、全家、OK、萊爾富…，孩子認得這些字嗎？也許認識，也許不認識，重點是因為幾乎每天都會看到這些招牌，甚至出入這些店家，加上常聽到大人這樣說，不知不覺中就學起來了。
每天生活的環境
要教孩子認字，其實不需要在物質上特別做準備，因為生活就是最好的學習環境，到處林立的招牌、超市的DM、餐館的菜單、各式交通工具（捷運、公車、火車）…等，以交通工具為例，經常搭乘的捷運站或公車站站名，起點到目的地的名稱，都是孩子很好的認字機會。今天要搭乘的是幾號公車，爸比車子的車牌號碼，或是開車載孩子時，一起念出前面車子的車牌號碼（英文、數字都囊括了），只要稍加留心，處處都可以學習，時時都是認字的好機會。
反而父母「心理」的準備更顯重要，黃璿糸主任提出，現在的父母普遍忙碌，牽著孩子走在路上的時候，口裡多半催促著：快快快，即便招牌林立，卻沒有空閒引導孩子認字；即便孩子發問，家長卻多只是敷衍了事。沒有時間等待孩子，沒有發現孩子的興趣所在，是現代忙碌父母普遍存在的盲點。
■不強迫、不計較
讓孩子自然而然的學習，當學習是一件有趣的事情，成果自然又快又好，千萬不要跟孩子計較，「我都已經跟你教過那麼多次了，你怎麼還不認得這個字！」當學習變成壓力，只會有反效果出現。黃璿糸主任提醒，孩子還小，時間很多，請父母放緩腳步，不疾不徐慢慢來。
孩子愛閱讀的書
愛聽故事、愛看書的孩子，認字能力也正一點一滴累積中。父母可以漸進式的帶孩子閱讀繪本，從只有圖沒有字的繪本開始，然後是圖很大字很少的書，接下來出現對話性的字，圖仍是大大的，之後圖和字的比例變得差不多…。黃璿糸主任說明，例如小朋友都很喜歡的《抱抱》一書，每個跨頁都是不同動物的擁抱，整本書只重覆出現抱抱兩個字，經常性閱讀，重覆次數高，小朋友自然而然就知道這兩個字叫做「抱抱」。
另外，黃璿糸主任也分享自己女兒的經驗。在女兒小的時候，黃主任有訂坊間的幼兒刊物，女兒因為很喜歡封面上的圖案，所以連帶注意到封面上的刊物名稱，每個月起碼看一次，結果女兒在不知不覺中也認識那幾個字了。
■重複說故事，有助於認字
英國研究人員表示，父母重複說同一個故事，孩子認識的新字反倒比每天聽新故事的孩子多。
英國薩塞克斯大學文字實驗室研究員霍絲特博士，找了一群3歲的孩子做實驗。他把孩子分成兩組，在一個星期裡，分別請孩子的父母在三天晚上說同一個故事，或三個晚上說三個不同的故事。三個故事生字的數目加起來和一個故事的生字數目是一樣的。結果顯示，聽同一個故事的孩子這個星期平均學會了3.6個字，而聽三個故事的孩子卻只學會2.6個新字。
下次，孩子再要求爸比媽咪說同一個故事時，不要再感到不耐煩囉！
看看幼兒園怎麼教
以南湖附幼為例，黃璿糸主任說明，南湖附幼採用主題學習方式，每個班級都有不同的主題。以主題「蜜蜂」來說，最近的認知就都圍繞在蜜蜂上。
每天早上孩子們來到學校，就會先進行認字的學習。孩子們要將認字單（老師所設計，這次的字詞是女王蜂、雄蜂、工蜂）上面的字一格一格的剪下來，然後貼在紙上，並在旁邊畫上各別蜜蜂的特徵，因為平常有進行過研究及討論，這個動作等於是再次複習，因此小朋友通常都可以順利完成。每一個主題結束後，老師就會再把學生們做過的字卡拿出來複習。
此外，配合主題的學習，老師們也會設計有趣的兒歌，來引起孩子們的興趣。因為兒歌由老師自編，跟孩子們共同經歷的過程，老師都會編進歌詞裡，孩子們因為玩過、體驗過所以印象會更深刻。老師帶領孩子們在等待的過程中唱歌，收拾進入尾聲的時候也唱歌，配合歌詞海報，孩子們就會加深對字的認識。有興的孩子們還會自然延伸，女王蜂的女就是女生的女，王就是國王的王…，學習的觸角得以越變越廣。
■親子樂，字卡DIY
想要教孩子認字，其實不需要特地買字卡，生活中到處都是學習的機會。家長如果有時間，倒是可以帶著孩子一起做字卡，親子動手做，邊做邊學習！
將雜誌或DM中，孩子感興趣的圖片剪下來，然後貼在紙板上，背後寫上它的名稱。在DIY的過程裡，因為好玩又有趣，孩子也會因此愛上字喔！
黃璿糸
現任：臺北市南湖國小附設幼兒園主任
學歷：嘉義師範學院幼教科、臺北市市立師院幼教系
經歷：臺北市松山國小附設幼兒園教師、臺北市南湖國小附設幼兒園教師、臺北市南湖國小附設幼兒園園長、臺北市100學年度優良教師
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