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不到一個月就要開學了，小一新生有可能開始面臨英語學習的挑戰。看待英語學習的起始，哈佛碩士、雙語教學專家吳敏蘭認為，「好感度」的養成是家長應該著力的重點，對英語的「好感度」將影響孩子一輩子的語言學習，一開始如果用錯力氣，以後要花加倍的力量才能讓孩子對這個語言有興趣，反而辛苦。
知名部落客媽媽，也是國中英文老師的水瓶面面，從兩個孩子幼兒時期即開始帶讀英文繪本，她認為親子共讀繪本的重點，並不在「學習」英文，而是以另一種語言餵養孩子「好故事」。只要是能夠吸引孩子的「好故事」，孩子自然而然會從閱讀的過程中產生「好感度」。
孩子一定是先看圖，才看字。家長不要過度專注「文自念讀」，忽略以「圖畫」來引起孩子對「故事」的興趣。
暑假的尾巴，不妨從親子共讀英語繪本開始，針對台灣多數家長對英語繪本共讀的「害怕」與「信心」，吳敏蘭也開出了兩大處方：
處方一：不要覺得自己英文不夠好，就不能做英語共讀
不少爸媽與孩子共讀英語繪本時很有壓力，擔心自己的英文不夠好，會不會「誤」了孩子的英語力。其實，共讀的目的是增加、營造家中的英語氛圍與英語聆聽環境，更重要的是讓親子關係更緊密，讓孩子因為你的投入，而對英語故事產生好感與興趣。
在英語學習的路上，若父母並非唯一的學習來源，同步包括有學校老師、影視書籍、網路等不同媒介時，家長就沒必要為可能說錯的文法，或講到一半卡住而焦慮。在日後接觸英語的過程中，孩子依然會有各種機會接受英文的刺激，因此一時說錯並不要緊。
處方二：讓孩子愛上英語的共讀小訣竅
．運用書封吸引孩子進入故事
好的繪本在書封的設計上就有「玄機」，有的繪本會以「邀請」的姿態試著與小讀者建立良好的關係。例如《Don' t Put Your Finger in the Jelly Nelly》在書封的設計上挖了一個小洞，吸引大人和小孩看到都想戳戳看。而手指一戳下去，就打開了書本，進入作者構築的另一個想像世界。
．運用蝴蝶頁為故事暖身
孩子剛開始接觸英語故事，對新的語言有一種陌生感，驟然的進入故事內頁，不容易親近故事，此時，父母可以善用蝴蝶頁（書本打開第一頁）來為故事暖身。例如《Joseph Had a Little Overcoat》的蝴蝶頁呈現了五顏六色各式的布料，吳敏蘭會利用這一頁，先帶著孩子玩猜布料的遊戲。隨便指著其中一塊布料讓孩子猜猜這塊布料用來做什麼？襪子嗎？還是領帶呢？
再翻到下一頁，畫面出現剪刀、布、針線、鈕扣……等縫紉工具，玩過了蝴蝶頁的布料猜一猜，再指著縫紉工具一一唸讀「scissors、a button on clothing……」孩子在還沒開始閱讀之前就能了解這是一個關於縫紉的故事。
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