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十餘年前在甫獲諾貝爾桂冠的化學博士李遠哲主導之下，大張旗鼓推動教育改革。可惜每日與試管中的化學元素為伍，只見到教育部對大學數量的嚴苛管制，僅走出廣設大學的一小步，數量之外其他為禍數十年的積弊，倒是一樣都未觸碰。因而治絲益棼，留下今天這個摧毀人才的爛攤子，正將國脈一斧一斧地斬盡。
面對如此動搖國本的危機，馬政府同樣視若無睹，不顧各方反彈，一逕要推動另一個只見數與量卻不識根本大患的十二年國教。而且，負責執行者正是鑄成大錯的同一隻手，真教人扼腕三嘆！最近有曾任政務官的社會學家直指，大學生競爭力遠落於對岸之後，比一千枚導彈對準台灣還可怕。
要解此危局，一點也不難，但若負責其事者正是罪魁禍首，誰能從其魔掌之下，搶救台灣的未來？
台灣教育真正的禍源，從來就是既管設校、又管人數，還管學費，兼及教授薪酬、各校設系、各系課程、教授升降獎懲、教學方式等等無所不包的教育部。
但在此重重鐵幕之下，要救台灣教育與學子，只需兩招：第一，廣開大門，引進先進國家名校設立分校，依其原本優良素質辦學；第二，不要管什麼幾年幾百億，選定少數幾個辦學認真的技職學校，以德國技職體系為師，全力打造人人趨之若鶩的明星技職學校，扎扎實實訓練出人人攘臂爭奪的專業技術人才。
後者可能需要政府挪出些資源大力栽培，但所費不會太高。以如此戔戔之數，幡然扭轉家長與學子對技職教育的刻板印象，甚至人人以躋身其中為莫大榮耀，令其他學校追尋其後，一半的人才，不但得以保全，還能直上巔峰。
至於引進外國名校，完全不費吹灰之力。目前多少私校走到窮途末路，內政部甚至拿出變更地目點石成金的辦法引誘其退場。其實只要教育部網開一面，容許他們與外國名校合作，立可起死回生，成為萬千學子爭相就讀的標的；良性競爭一起，就成一盤活棋。
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