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你家也有非贏不可的寶貝？
案例1：都是你害我不能選班長！
又到了彩虹班選班長的日子，依據班規規定，每個小朋友在課堂中的一切表現，都由老師觀察並實施記點制度，點數在班上排名前三名的人，才能站出來競選班長，並且發表自己的政見。
5歲的凱凱一直信誓旦旦地認為，自己的點數一定非常多，可是當老師念出前三名同學的名字時，卻沒有叫到他，只見他馬上轉身打了後方的小明一拳，嘴裡還嚷嚷著：「都是你！誰叫你上課跟我吵架，害我的點數變少，都是你害我不能選班長！」
案例2：我輸了，你不准再講！
學期末，老師替班上同學舉辦「挑禮物」的活動，每個人都帶了禮物來交換，有鉛筆、玩具、娃娃…等式各樣的東西。挑禮物的規則是，要先跟別人討論自己可不可以拿這個想要的禮物，說服全部的人都同意以後才可以拿，老師希望能藉此練習孩子們的協商技巧。
但是，這次旋旋拿到的並不是自己最喜歡的禮物，她覺得她是協商過程裡的失敗者，放學時媽咪見她難過，連忙安慰她：「妳的海綿寶寶鉛筆好可愛喔！」沒想到旋旋竟然馬上衝過去摀住媽咪的嘴說：「妳不准再說！」並且生氣地把鉛筆丟進垃圾桶，把媽咪嚇了一大跳…。
輸不起的5大類型
一般人對「輸不起」的印象，可能僅侷限於輸了以後「見笑轉生氣」，暴怒型的表現，笛飛兒EQ教育講師顏鈺軒表示，其實依據先天特質與後天的個人經驗，孩子輸不起時會有各種令人意想不到的不同表現：
類型1：立刻放棄型
有些孩子一開始明明跟大家一樣玩得很HIGH，也覺得自己滿棒的、信心滿滿，但經過一段時間後，發現別人都已經成功了，自己卻還沒辦法掌握要領，就會立刻決定設立停損點：「我不要玩了！」、「好無聊喔〜」、或是「煩死了，什麼爛遊戲，我才不想玩呢！」…等等，總之就是感覺到自己要輸了，在最後結果公佈之前，先聲奪人的放棄，不想面對自己不如人的窘境。
顏鈺軒老師解釋，這些小朋友可能是屬於過去成功經驗較少的孩子，因為曾經有過努力嘗試，卻無法成功的經驗，因此在面對嚴苛挑戰時傾向於認為：「反正就是不會成功，幹嘛還要試，何必讓自己那麼難受。」
類型2：一鳴驚人型
有些孩子小小年紀就希望自己「不鳴則已、一鳴驚人」，所以當別人都在進行活動時，他會自己默默在旁邊觀察、偷偷地嘗試，但絕對不讓別人發現，因為他的心態是，一定要確保自己會成功，才敢光明正大地在人前表現。然而，這也是一種輸不起的表現，甚至當成人在旁邊鼓勵他：「你就試試看啊、又沒關係」，有的孩子還會生氣，覺得每個人都在逼他上戰場。
顏鈺軒老師指出，這些孩子的觀察力多半不錯，且容易過快將自己拿來與環境比較，雖然有好奇心，但不太敢放膽嘗試與表現，因為越是對自己沒有信心，越不敢把握機會多練習、多表現，這項技能的技巧或經驗也就越少，要成功也就更難，如此一來，就會成為一種惡性循環，孩子更加確定自己能力不足、不能輕易嘗試，自我肯定也就變得更低了。
多吸取別人的經驗再嘗試，不好嗎？
令小編感到疑惑的是，平常我們總是被鼓勵做事前要先做功課、不要貿然行事，那麼孩子多觀察、吸取別人的經驗之後再嘗試，難道不好嗎？顏鈺軒老師解釋，那要看孩子的準備期有多長。
舉例來說，現在的年輕人有個現象，往往聲稱自己正在準備就業、創業，可是究竟目標訂在哪裡，準備期要多長卻未可知，流於一種空泛的夢想。同樣地，如果孩子整節課有一半的時間都在告訴老師：「我還在準備、我還沒有好。」等到先機都被別人搶走後，孩子會覺得更可怕、更焦急、更卻步，變成一種惡性循環。
類型3：玉石俱焚型
也有孩子平常貼心可人，一旦發現失敗就用力將責任推到他人身上；同組的小明打噴嚏、小胖撞到他、小安說不好的話…，他就是可以好無辜地生氣，別人怎麼可以這樣；例如：「不是我做的，是OOO害我的」「我也不知道，他就故意啊！」
就像多拉A夢裡的小夫，一旦有壞結果，必定快速脹紅臉先怪別人，劈哩啪啦乍似有理砲轟，然而明眼人都知道，他只是在迴避挫敗。雖然花很多力氣激起對方的情緒，最後卻只搞得兩敗俱傷，沒有任何人是贏家。
顏鈺軒老師表示，這類型孩子的特徵是，把太多力氣花保護自己，但像刺蝟一樣，面對困難時飛快揚起自己的刺攻擊（想像中的）敵人，為了保護自己不受侵害。
這類型孩子其實蠻辛苦的，因為忙著趕快刺傷別人，但別人多半接著又刺回來；雙方你來我往，情緒也越拉越高張…，最後往往不只原本目標沒有達成，還容易因後續爭執而幫自己樹敵。
然而對他們來說，佔上風雖只是逞一時之快，但總也有聊勝於無的權力感。此類型孩子的家長，有部分在教養孩子的態度上，會與孩子有不謀而合之處，像是不斷爭奪最高發話權、權力低者沒有任何協商空間…等等。
類型4：預知逃跑型
有些孩子輸不起，但是很特別的是，他們也很少輸。因為他們對於挫折的嗅覺非常敏銳，只要嗅到一丁點兒「可能會失敗」的氛圍，他們就會三十六計走為上策地先幫自己避開。在事前用配合度高、機會可以讓給別人的態度；或臨時有生理上不得不離開現場一下的策略，幫自己避開可能的失敗。
預知逃跑型的孩子大多是很聽話也願意遵守規則的孩子。通常在年紀小時，家長會隱約覺得不太對勁，但說不上來；必須要到比較大了、難題變多、孩子的逃避開始明確化，家長才會比較清楚知道孩子有輸不起的狀況。
顏鈺軒老師認為，這類型的孩子在過去成長過程中，對自己的期待相較於其他同儕，多半是偏高的。因為太希望自己棒，所以沒有辦法接受自己身上蒙上一絲一毫的缺點灰塵。用閃躲的姿態因應挫折，卻因遲遲沒有正面迎擊，等問題終究掩蓋不住時，問題通常也已經很大了！
類型5：情緒崩潰型
情緒崩潰型的孩子雖然很真誠地跟世界互動，但因為承受力不足以hold住挫敗，經常就像「這不是肯德基」廣告裡，在地板上打滾大鬧的阿兵哥，面對不如意挫敗的情境，旋即崩潰大哭。
顏鈺軒老師指出，這類型孩子多半先天氣質的情緒反應強度偏高。高興時大笑、悲傷時大哭就是他們的特色。多數成人也習慣在孩子有情緒時試著安撫情緒，或乾脆介入協助、解決問題。
此過程卻也讓孩子發現，發過情緒後，原本引發情緒的問題竟然就不見了，所以認為「發脾氣＝解決問題」。久而久之，孩子就容易不斷使用這個有效的策略。
顏鈺軒
現職：笛飛兒EQ教育 親職講師
經歷：兒童EQ親職教育6年資歷、兒童EQ課程帶領10年資歷、民視交通台「幸福學分班」親職教養對話節目多次邀約、超視『請你跟我這樣過』親職教養節目專家對話、教育電台「親子愛很大」節目邀約、孩子可以作最棒的自己2007（遠流）、當孩子情緒的魔法師2009（遠流）、 親子雙贏高EQ，我家的管教好舒服2011（遠流）之共同作者
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