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在這樣的氛圍下，念大學是在18歲的第一天，就要培養決戰未來的能力，當一個負責任的大人。四大因應變局的全新思惟，請今天就學習。
現代學子都是「富二代」
2014年9月，又一批約20萬青年即將進入大學校園。對這群18歲青年來說，這正意味著告別升學壓力的束縛，迎接屬於他們的自由年代。然而，當四年轉瞬而過，許多年輕人出了社會後發現，迎接自己的是國內實質薪資凍漲，以及高學歷卻找不到工作的現況；同時，剛畢業的新鮮人，因為經驗缺乏，業者更可能只給予22K的低起薪。面對這些挑戰，大學還值得念嗎？現在念大學，和以前有什麼不同？
身為五年級生，Google台灣董事兼總經理簡立峰則觀察指出，「現在的大學生，如果跟我那年代比，每一個都是『富二代』！」因為，他念書的年代沒有網路、電腦非常貴，現在年輕人從小都有，所謂的富，是富在環境；可是缺的是機會，他也
發現年輕人在職場的位子變少，因為很多可以打的仗都給老一代打完了，如硬體製造與傳統產業等。新的工作機會，卻還沒出現。這是所有大學生都在面對的困境。
簡立峰呼籲，現在的大學生，絕對得比他那個年代的人更積極走出去，不能再把大學教育當全部籌碼，最好及早善用「富二代」環境，靠網路等資源自學，自己掌握全球新趨勢。
四大新思惟 助你扭轉人生
美國前教育部長理查萊利（Richard Riley）也坦承，現在大學生在大學前2年所學的知識，到大三就已經過時，因為全球變遷非常快速，像是2010年最迫切需要的10種工作，例如大數據分析師等，在2004年時根本不存在。所以，現在念大學，必須體認自己未來將投入，現在很有可能還不存在的工作，也得學習解決從未想像過的問題 。
大學生百百種，你想讓自己成為什麼模樣？又該用什麼心態，面對更加不確定的未來？以下是許多國內大學生與師長的實戰經驗，集結出現代年輕人必備的四大新思惟，努力實踐，就能因應新時代：
新思惟1〉22K低薪out、發明工作in
電影《社群網戰》（The Social Network）有句名言，片中哈佛大學校長說：「哈佛學生相信，發明工作比找工作更好。（Harvard undergraduates believe that inventing a job is better than finding a job.）」台大車庫推手之一、台大副校長陳良基也非常認同這句台詞。他認為，台大學生絕對也夠資格，「Create jobs, not just take a job！（創造工作，不要只是獲得一份工作！）」
可惜，台灣缺乏車庫創新文化，台大擁有許多卓越的研究成果，但學生走出校門卻擔心薪水只有22K，因此校方要把矽谷經驗帶進台大，鼓勵學生，改變現狀。
施崇棠、戴勝益當創業教練
為此，台灣大學長達一年時間籌備、耗資300萬元，啟動台大車庫（NTU Garage），在水源校區設立辦公室，讓學生創業團隊進駐。Google、Facebook都是由學生創辦，Apple、CISCO等知名公司則誕生於車庫，台大希望，下一個改變人類生活方式的企業，能從台大車庫出發。
現在，許多台大學生也已不再擔心畢業後得領低薪，努力在校就開始創造工作。例如，「Fersonal男性專屬形象顧問」創辦人、台大戲劇系四年級學生王涵，就是這樣的成功例子。王涵留著一頭長直髮，穿著黑色套裝，談起創業理念一點也看不出是學生。
她說，2012年9月開始進駐台大車庫，和其他的創業團隊就像同班同學一樣，遇到不會撰寫英文信時，還可互相交流請教，「大家一起努力（創業），就比較不會放棄。」另外，台大車庫提供創業團隊創投、法律和會計諮詢，並由創投校友駐點提供營運方向和商業模式相關經驗。攤開業師名單，包括廣達電腦董事長林百里、華碩電腦董事長施崇棠、王品集團董事長戴勝益和之初創投合伙人林之晨等數十人，陣容十分堅強。
新思惟2〉白日夢out、上課築夢in
華梵大學美術與文創學系三年級學生許庭瑄剛完成學校舉辦的「築夢者計畫」，利用設計專長，讓生意不佳的饅頭店改頭換面。經過這次體驗，她希望四年級時加入學校的創業計畫，畢業後自己創業，開一間烤布蕾的小店。問許庭瑄，難道不會想加入大型設計公司，比較有就業保障嗎？她堅定地說，進入公司薪水成長有限，不如自己當老闆，自己掌握一切。
外界或許批評，許多年輕人以「小確幸」而滿足，志向不夠遠大。但長榮大學創新育成中心主任陳雍正認為，「小確幸」並沒有什麼不好，大企業又幫助社會多少？年輕人永遠懷抱憧憬與熱血，若能把小確幸的熱血，提升為實際創業的動能，再集結許多年輕人有興趣做的微型企業，100個、1000個小確幸被提升了，就是正向的力量，遠比大企業的貢獻價值更大。
激發學生熱情，帶領學生勇敢逐夢，成為大學的重要任務。華梵大學人文教育研究中心主任蔡傳暉說，年輕世代特別重視自我成長與實現，「如果讓學生勇敢築夢，這將會是最大的學習動力。」
新思惟3〉光啃書本out、混養教育in
不少企業家，提起大學時代，常笑談自己挑燈苦讀的經驗，可是，現在當大學生，光是宅在學校裡，已經不夠了。〈成為現代社會需要的人才─和新鮮人及教育者分享〉作者吳怡農指出，因為許多產業正在變化轉型，產學落差愈來愈大，只專注基礎知識的人已經過時，「混養」教育包括實際走出教室、走進職場與外面世界、企業實習等，才可能傳授未來在業界生存的技能，教育應尊重每位學生的自主權，培養多樣性，讓學生完全掌控自己的學習方向，發展興趣和熱情。
例如，長榮大學位於台南市歸仁區大潭里，一直以來與社區互動往來密切，學校的服務課，常延伸進社區做志工服務。日前，校長李泳龍帶領師生和大潭里里長召開了社區願景會議，決議用學校和社區的力量，一起守護二仁溪。長榮大學創新育成中心主任陳雍正表示，除了河川淨川活動，媒體設計科系師生可製作二仁溪數位典藏，讓學生透過做中學，理解所學知識，也更能將學應用，貼近現實面。
宜蘭大學的「環境與資源經濟學」課上，學生則走進學校周邊農場，幫助生意冷清的農家，改造成全年活動不息的休閒農業區。改造前，必要先體驗農事，一群都市孩子煞有其事地學翻土、施肥、舖稻草與種蔥。親自感受這片土地，這是過去在教室裡學習不到的課題。
新思惟4〉專攻一科out、跨界實作in
許多大學校長在接受《遠見》專訪時不約而同地表示，與其學習專業知識，大學生更重要的是學會解決問題，學會「學習的能力」。因為，未來專業哪個會紅，沒人能掌握，可是若擁有學習的能力，就不愁趕上新趨勢，學習新技能。逢甲大學校長李秉乾則引述《教育大未來：我們需要的關鍵能力》一書提及，要培養孩子21世紀的關鍵能力，教育不是核心，學習才是核心。而團隊合作的專題式學習，是培養與統整學生能力的最重要設計。
「我們希望學生透過這些課程，能發揮所學專業，更有能力迎接現在不存在、或說也說不清楚的工作，」李秉乾說。而現在念大學，也不能再如以往只專攻自己科系的課程，許多通識課程，正扮演更重要的角色。例如，近年逢甲大學推動了創新通識教育，引進跨領域團隊合作專題式學習方式，就是一個值得注意的新趨勢。李秉乾指出，逢甲將通識教育設計為「跨領域三明治」，學生在初階課程學習創新創意創業行銷、專案管理與領導智能課程，培養核心跨領域能力；進入中高階課程，學生籌組團隊，進行專題實作。
「跨領域三明治」推動的第一個學期，有810位學生修了17門「top down」的通識課，由老師帶領學生團隊合作，實踐課堂所學的知識，一起完成一個團隊任務。到了新學期，「bottom up」自發性專題登場。學生自己籌組團隊主導，老師的角色演變成從旁指導。例如，學生團隊想去泰北擔任國際志工、想活化自己家裡的柳丁園，用一個學期到一年的時間規劃、執行與完成夢想。
2013年12月，修習逢甲大學通識課程「歐洲舞台藝術表演」的學生，還達成令家長都另眼相看的驚喜成果。他們在學校上演《費加洛的婚禮》，展現一個學期以來，學習服裝史、舞台呈現與研讀劇本的成果。學生穿上當時歐洲封建社會的華麗服裝，有模有樣地詮釋這齣莫札特的經典歌劇，在校園造成不小轟動。
不懂得改變 就等著被淘汰
有位大陸學生的母親還特別從深圳飛來看表演，她覺得「簡直不可思議，孩子來逢甲一個學期，竟然還學會唱歌劇！」李秉乾笑著轉述。聯合國教科文組織（UNESCO）提出終身學習的五大支柱：學會認知、學會做事、學會與人相處、學會發展以及學會改變。在大學校園，這五大支柱是學生應不斷努力的課題。
「這個世界改變太快，你不改變，就會被淘汰，」宜蘭大學校長趙涵捷說。國內大學錄取率已經高達94.4％，大學已成為基本學歷。踏入大學校門前，請給自己一些時間思考以下問題：我為什麼要念大學？我想過怎樣的大學生活？大學如何幫助我面對未來？知道答案後，就用18歲的勇氣去闖蕩，讓大學生活不虛此行。
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