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「教育的目的，應該是讓學生看到自己，成為自己；但現在環境卻非如此，或許很多體制內的老師，已開始意識到這樣的問題，想改變，但卻不得要領。我們現在做的，就是提供激發學生創意與熱情的課程及教材，讓教育這件事，有更多的可能性。」
二十七歲的林志育是「創致工作室」的創辦人；他主張學生勇敢嘗試，從創造過程中學習，並找到自己天賦。
「我是學設計的，對周圍環境較敏感；大二那年，我發現所處的校園環境並不鼓勵創意、或未嘗試過的事。後來在設計作品時，我開始質疑，自己到底為何而設計？什麼才是世界需要的？現在設計出來的東西，是真的有幫助，還是只是製造一堆垃圾？」林志育說。
為了釐清心中的疑惑，林志育與幾位有類似經驗的朋友，成立「創誌社」，以出版雜誌的方式，探討創意學習，並且試著找出不同教學模式，讓學生從學習中思考、發現自己的熱情。「創社目的就是希望能幫助學生找到自我成就鐵三角，即天賦、熱情與社會價值。」
大學畢業後，社團成員各奔東西，林志育從事行銷企畫工作，工作一陣子後發現，原來多數人就算出了社會，也會發生找不到熱情的窘境。會有這樣的情況，多少與學生時代所受的教育有關。「我心裡有個聲音，發現大學時努力的夢想，值得持續做下去。」
他找了過去社團夥伴楊瑄明，創立「創致工作室」；去年五月正式營運至今，他們跑遍全台各地學校，透過課外指導組、輔導室等單位，帶領學生進行創意學習過程，幫助學生找到自己。靜宜大學與成功大學都曾經與他們合作過。
「前幾天，接到一位來自台南的學生上完課程的回信。他說，這套課程對他是非常棒的經驗，可以體會到不同的空氣，在學習過程中，是很放鬆的，所有奇怪的點子都不怕被嘲笑，能盡情探索自己。」林志育笑說，現在收入不到先前工作的三分之一，雖然為夢想打拚的過程很苦，但看到學生找到熱情時，那對發亮的雙眼，就覺得一切太值得了。
為了讓工作室長期穩定營運，找到可行的商業模式，是他們現階段最大挑戰。「最近，我們開發了一套桌遊課程，藉著這套遊戲，把我們的理念傳達出去。遊戲設計的邏輯，在呈現何謂『創業家精神』。」林志育說，追夢的過程可能四處碰壁，如何善用手邊資源抵達終點，是遊戲最大賣點。
兩位對教育充滿熱情的年輕人，又何嘗不是為了夢想，而絞盡腦汁、窮盡手邊資源來改變現況？
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