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構成語言3大要素
形式
即語言的形式，即便是不同國家的語言，都會發展出屬於自己發音和文法規則，形式可以區分為：
1.音韻
主要是指語言系統中語音的層面，包含語言系統的個別語音、語音的結合、排列及發音的規則。像是注音的ㄅ就不會跟ㄩ結合一起使用。
2.構詞
指詞彙組成的規則，或是指語言中詞素的應用規則。例如葡萄是一個詞彙，但若是將葡跟萄分開，就沒有任何含意。
3.語法
指詞彙與詞彙結合形成有意義短語、句子的詞序安排規則，在中文當中，即使所使用的詞彙都相同，若排序的錯誤不同也有可能造成意義上的不同。
內容（語意）
語意主要是指語言系統中的意義，包含詞彙及句子的意義。例如：當聽到「蘋果」時，可能就會想到是一種可以吃的水果，聽者便可掌握到訊息內容。
使用（語用）
指在不同溝通情境中掌握語言使用及功能的社會規則，涵蓋如何以符合社會規範或約定俗成的方式使用語言來與人對話、交談、溝通。
學習語言的方式
1.模仿
幼兒模仿父母說話的方式或是內容，葉芷吟治療師表示，模仿可分為完全複述或是部分複述聽到的話語，模仿是最能直接影響孩子學習語言的方式。
2.假設測試
在孩子似懂非懂的年紀，語言習得的過程中會以嘗試錯誤、提問、表達自己看法等方式，漸漸精熟其母語的形式、內容與使用。
3.重複學習策略
此策略是指，在相同的情境中不斷看到、聽到，然後在相同的狀況下進行模仿。譬如孩子原本不知道「黑板」的意思，但每當老師說來黑板畫畫，都會見到同學上前畫畫，久而久之，往後在相同的情境下，就能推測出黑板的意思。
4.快速連配配對策略
此策略是指孩子在情境中將聽到一次或二次的陌生詞彙儲存於記憶中，建立一個新詞與一個陌生物件的關係，待合適時機後進行使用，藉以學習新詞彙。
5.後設語言
葉芷吟治療師說明，幼稚園中、大班的孩子，因為詞彙量和對語音覺識的增加，開始會對語言本身產生好奇，發展出後設語言，思考語言的形式和內容，例如意識到「不要」是可以分開使用的詞彙，「葡萄」則是必須兩個字一同使用的詞彙。
家長與孩子互動時，建議盡量讓孩子看到嘴型和臉部表情，可幫助於孩子發音正確，也能協助孩子肢體表現協調。
攝影／潘朵拉專業兒童攝影
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寶寶語言發展歷程
0歲到1歲半，口語前期
3個月以前
剛出生的嬰兒，就會用哭聲表達需求，可能是肚子餓、身體不適或是需要被擁抱安撫，2個月的孩子，開始到注意聲音的來源處，3個月左右的寶寶有開心或是生氣的情緒時，會試著發出一些聲音，吸引大人的注意。
4～6個月
4個月的寶寶，開始進入牙牙學語的階段，會發出「ㄚ」、「ㄨ」等母音，開心的時候會發出「咯咯咯」的笑聲，也能從說話者的表情、手勢，觀察他人的情緒，這個時期的寶寶，會對口腔遊戲感到興趣，可以做出吐舌頭、吹氣等簡單動作。
7～9個月
寶寶能清楚的分辨自己的聲音，不僅會改變自己的聲調，還會模仿大人語音和音調，葉芷吟治療師說到，這個階段的孩子開始會將聲音和物體進行連結，熟悉生活中常見人事物，例如開始認照顧者，被陌生人抱時會想找媽媽。
10～12個月
此階段的寶寶，已經可以理解簡單的事物內容，試著學習大人說話的音調或是語氣，並出現與他人溝通的意圖，會發出嘰哩咕嚕的小孩外星語，或是搭配手勢和表情，如搖頭代表不要，揮手表示再見的方式來表達自己的意見。
1歲～1歲半
孩子的語言能力已經漸入佳境，可以使用簡單的詞彙來表達需求，如「抱抱」、「ㄋㄟㄋㄟ」，也能理解簡單的句子和生活指令。
1歲半～4歲，口語發展黃金期
1歲半～2歲
開始使用語言與他人溝通，可以理解身體部位和生活環境的簡單詞彙，也可以執行爸媽給予的簡單口語指令，例如「把球球撿起來」、「把球球拿給爸爸」等，這個階段的孩子，語言和肢體動作也能同時配合。
2歲～3歲
此階段的孩子可理解大部分與生活相關的情境、熟悉更多種類的問句，例如這是誰？○○在哪裡？在生活情境中簡單表達當下及與自己有關的事件。
3歲～4歲
孩子已經可以表達和理解較複雜的語句，開始掌握一些抽象概念，像是顏色、形狀、類別、方位等，在表達部分能主動描述生活相關經驗和非當下發生的事件，有簡單的時間先後順序，所使用句子完整度增加，但在細節的描述部分還不夠完整，而流暢度部分雖然不如成人般流暢，但斷斷續續的現象可逐漸減少。
4歲以上，語言成熟期
4歲
此階段的孩子可聆聽和理解簡單故事並回答有關故事的問題，能主動分享個人的經驗或描述故事，開始使用複雜的句子，像是「因為…所以…」的句型、回應需要推理的問題，像是為什麼？如何？的問題，亦可開始與成人進行一來一往的對話且無離題的情形。在發音部分多數語音均可被成人所理解。
5歲
孩子在此階段可理解複雜指令、聆聽他人所給予的訊息，並能在表達中以近似大人的語法結構進行表達，使用完整語句傳遞自己的需求或分享生活中的經驗。在流暢度部分，此階段孩子在表達中斷斷續續的情形會逐漸減少，整體的流暢度會更趨於成熟。
6歲
孩子語言發展已趨近成熟，語法結構應該正確，表達的故事或是事件，內容和邏輯更完整，並能與他人進行熟悉事件的討論，由於生活經驗和範圍擴大，家長不妨可以培養孩子更高階的語言表現，例如幽默感和雙關語，就是相當高的語言表現。
學習語言的正確觀念
Check！錯誤的教養方式
鮮少互動
家長經常忙碌於工作，不但陪伴孩子的時間減少，也較難留心孩子的成長過程，另外，隔代教養也需特別留意，尤其長輩的體力和語言互動都不比爸媽來得好，當成長環境刺激和互動機會變少，就可能影響孩子的語言發展。
電子產品不當使用
鍾佳英醫師表示，語言發展需要與他人一來一往的對談，而電子產品僅是單向互動，並無法替代人與人之間的溝通，因此家長應該減少使用電子產品做為安撫孩子的工具。
過度保護
不少家長總會幫孩子把事情準備妥當，養成孩子只要靠手勢或是簡單的發音，需求就可以獲得滿足，過度保護的情形下，只會慢慢讓孩子失去練習溝通的機會，當孩子真正有需求時，反而不懂得表達，只能用哭、搶等不理性方式表現訴求。
強迫學習
有些家長會要求孩子發音標準或文法使用正確，求好心切的態度可能帶給孩子學習上的壓力。例如一直要求孩子練習說話，對於爸媽和孩子而言，不僅是一項相當累人的事情，也會讓學習語言失去樂趣。
態度嚴厲
鍾佳英醫師說到，口氣不佳或是態度嚴苛，都會讓孩子備感壓力，反而使孩子心生抗拒，建議家長應該耐心等孩子把話說完，而不是見到孩子說錯話就打斷談話，立即糾正錯誤，給孩子多一點時間思考如何回話，才能達到良好的學習效果。
過度擔憂
爸媽擔憂孩子的語言發展，像是2歲的孩子還不會捲舌或發音不正確等，其實只要掌握孩子語言發展階段的特點，便可以了解孩子的語言發展是否出現問題，只要是在正常的表現範圍內，爸比媽咪不必過於擔心。
鍾佳英
學歷：長庚大學醫學士
經歷：長庚復健科住院醫師及總醫師、費城兒童醫院研究、甘迺迪學院研究
現職：長庚醫院復健科主治醫師
葉芷吟
學歷：國立臺北護理健康大學聽語障礙科學研究所
經歷：臺安醫院兒童發展復健中心語言治療師、新北市學校系統巡迴語言治療師
現職：臺安醫院兒童發展復建中心語言治療師
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