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本周受邀回到母校，與大一新鮮人對談，希望給他們的人生帶來正向幫助。有新生問，高中以前的教育除了基礎科學概念外，與未來將學習的專業技能並無相關。強大的考試壓力、反覆訓練的考試與一輩子用不到的豆腐渣知識，究竟有何意義呢？
許多社會新鮮人也曾問我，進社會後賴以餬口的技能，在大學時代學習到的並不多，幾乎都是進社會後才學的，例如：深度探討議題的能力、與客戶建立互信的能力、外科手術的技巧、診視患者的能力等。是否該壓縮大學課程，把真正有用的東西迅速教給他們，讓他們早日進到社會呢？
其實，看似沒效率且效果普通的漫長教育過程，還有很多隱藏意義未被明說。無聊且殘酷的考試，是在考驗你面臨強大的壓力，且整個形式看似不合理，你是否有辦法鞭策自己去接受，並順利通過測試。這種能力，出了社會相當受用。難道創作才女徐佳瑩喜歡跳舞嗎？難道台灣之光王建民喜歡全年無休早起練球嗎？難道科學研究者喜歡在中秋颱風夜還進實驗室看細胞嗎？求學過程除了知識傳遞，當然需要一些略微不合理的壓力。因為合不合理，往往是由結果定義的，而不是在壓力下的「你」能定義的。
大學教育中，的確有許多並不合適的老師，上著不知所云的課程，考了莫名其妙的題目，為了避免延畢，也只好將考古題與上課內容死背下來，混個及格。這是在考驗你遇到不合理的困境時，能不能打個安全牌，安然的敷衍過去，將損失控制到最小，以免影響到自己既定的道路。社會上同樣也存在著各種欺世盜名之人、過時窒息的制度與無聊繁瑣的規範，橫在你的成功之路上頭，不是嗎？
這就是為何學習過程會那麼漫長且看似沒效率，且又遭遇許多不合理的嚴苛考驗，因為你將面對的漫長專業生涯，其本質就是如此。建構毫無挫折的教育，是自外於社會現實的。不管那教育再理想、再美好，都無法產生意義，也將注定成為悲劇。
細胞中的粒腺體以氧氣產生能量的同時，會製造內生性的低濃度自由基，由於自由基是細胞老化甚至死亡的元兇，便有學者提倡長期攝取胡蘿蔔素、維他命A與E等抗氧化劑，以降低自由基傷害，盼能延壽、減緩老化。但近年的大型研究陸續發現，長期補充抗氧化劑，不但不能延壽，還會造成個體更早死亡。原來，這些粒腺體釋放的低濃度自由基，其實是在不斷訓練細胞面對惡劣環境，當疾病衝擊時，才可能繼續存活。二千三百年前的孟子沒做過細胞研究，但他知道，「生於憂患，死於安樂」。
新鮮人，你未來的路將在歡笑中交織挫折、失望、淚水，是為了讓你在父母師長不再能照顧你的幾十年中，仍能在混雜著公平與不合理、混亂與規矩的人類社會中，強韌的活下去。
溺愛，是廉價速效的。「再富，也要窮孩子」，是長輩們對你最深切長遠的愛。
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