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「在教育的過程當中，小孩是主，父母是輔，要學會去尊重小孩，知道他們要什麼、想要學習什麼、喜歡什麼，而不是以家長過去沒有得到，小孩就一定要得到的想法，加諸在他們身上，這樣的小孩是痛苦的。」吳祥輝酌飲一口手中的熱茶，道出這些年他遊走芬蘭、愛爾蘭學校總結的心得，就像他從不反對小孩在十八歲以前交女友，他認為，「只要這個女孩能夠讓你變得更好，那我沒有理由去反對。」
十八歲那年，吳祥輝從建中畢業，原本被看好為包準進台大的資優生，因為看透聯考制度無法帶給他更多知識，當年做出拒絕聯考的舉動，三十六年後，已有三個兒子的他，並不後悔當年的舉動，對台灣教育還是有太多感嘆，「台灣小孩都被塘塞太多不必要的東西了。」
么子打高球，學到誠實
星期二、四下午，吳祥輝固定帶著十四歲的小兒子吳培正，到汐止高爾夫球場練習揮桿，吳培正說，「今年的目標要打到七十幾桿。」吳祥輝接著說，「那你預計每天還要再多練幾顆球才能達到目標？三百顆可以嗎？」父子互動有著老師對學生的叮嚀，但卻又像是朋友一般地互相了解，更多的是親子關愛。
十四歲的國中生，一個禮拜能進高爾夫球場練習打小白球三天，在台灣並不常見，同年齡的孩子下課後約著打籃球、撞球，吳培正因為學校適性教育的關係，讓他可以在每周二、四不用到學校上課，直接到球場練習。一年多持之以恆的練習，他說，「打高爾夫讓我學到誠實。」每一次的練習都必須確實記分，絲毫無法做弊，更不能說謊。吳培正會這麼說的原因，和幾年前交到壞朋友有很大的關連。
遺傳老爸叛逆個性的吳培正，國小五年級在學校交到壞朋友，起先是在課堂上對老師愛理不睬，接著慢慢開始晚回家、學抽菸、在課堂上帶頭起鬨，立刻被視為「問題學生」，吳祥輝夫妻倆三不五時被老師叫到學校耳提面命，在雙方都無法約束吳培正時，吳祥輝決定讓兒子到校方管束嚴格的宜蘭某私立學校就讀，想不到這一讀，反而加重了叛逆的因子。
「那時簡直快把學校給搞翻了！」吳培正用像是在敘述他人經歷的平淡口吻，回憶著一年多前自己的行為舉止。學校管得嚴，不但沒有讓小孩更有約束力，反倒因為必須住校的關係，讓學生更有時間去思考要如何惡搞，當老師又再度請吳祥輝到學校，告誡須嚴加管教小孩時，他才發覺自己打著讓學校嚴格管訓的如意算盤，原來是錯誤的決定。
培養新興趣，轉移叛逆
如果有相同遭遇，不少父母早已抱持「放棄了」的想法，但吳祥輝卻重新思考兒子除了老師所看到壞的一面，還能從哪個面向看見他的好，想到培正一直以來對於陪爸爸上高爾夫球場這件事，不感到排斥，因此在有意無意間，慢慢培養他打高爾夫的興趣，漸漸把打球當成固定要做的事，算是為他找到生活目標，也轉移了叛逆時期愛搞破壞的性格。
古語，「近朱者赤，近墨者黑。」真正讓吳培正轉變性格，是他轉入宜蘭人文中小學的第一天，遇到一位肯和他這位「壞學生」講話的同學，同學告訴他不該在上課時打瞌睡，這樣對老師不尊重，平時應該注重哪些禮儀……等一些小學生都知道的事情，這些話透過同儕的口中說出，就比老師、爸媽來得有力。
吳祥輝說，「我和三個兒子最大的共通點，我們人緣都很好，但我是因為成績很好，人緣自然就很好，特別是同學爸媽最喜歡我去他們家作客，因為爸媽希望小孩和成績好的人當朋友。」
芬蘭教育，合作勝競爭
二○○四年參與立委選舉落選後，吳祥輝開始探討台灣當代社會議題，積極在芬蘭、愛爾蘭深度旅行，實地探訪當地教育、政治、歷史、文化，將與當地人交談的經驗撰寫出書，他發現，這些北歐小國，即使在國家領土範圍不大的情況下，仍能躋身全球競爭力最強的國家，原因在於他們重視的不是競爭關係，而是夥伴間相互幫助的關係。
在芬蘭，吳祥輝走遍Ressu綜合學校一到九年級的教室，四、五名學生圍圓桌而坐，數學教室裡，老師拼了一個塑膠積木的圖形，放在窗台上，兩組小朋友分據兩張圓桌，一組動手拼出和老師的樣品一樣的圖形，另一組則是拼出不同的自創圖形；英語教室門上，貼著一大幅學生集體創作的人體漫畫，上面註明全身各器官的英文名稱。芬蘭教學童從小就了解合作的重要性。
在台灣，教室裡學生面向著老師排排坐，每個人都只看到前一個同學的後腦杓，無法看到同學的表情。數學課，老師在黑板上寫著密密麻麻的公式，講解完畢後，要學生反覆練習；英語課，老師帶著學生念過一遍課文，要學生背好單字，隔天發下考卷，滿是空格要人填，用功者抱著高分成績回家，考差者遭到老師數落。台灣教育讓學童從小就只會死背，永遠是競爭的學習環境。
死背填鴨，扼殺創造力
吳祥輝認為，一個國家能否具有競爭力，語言能力是重要因素之一，目前在台灣學習語言的方式除了死背單字以外，極少實際訓練對話能力，最終目標只是在考場上使用的工具。他說，「台灣的教育是把小孩嚇大，現行教育讓小孩成為殺戮戰場，扼殺小孩成長的轉變性。」
台灣近幾年的教育改革，吳祥輝認為，家長本身的觀念並沒有被導正，許多曾經反對聯考體制的人，最後還是成為督促孩子的鞭繩，重複把小孩送進補習班，要求成績表現，在他看來，這仍然無法脫離威權體制思惟。「家長自己要脫離，脫離之後思想才會改變，大人和小孩才會自由，」也因此吳祥輝認為，最好的教育方式，就是尊重小孩的想法和決定。
吳培正曾因戴戒指，被訓導主任口頭警告，「我們學校現在很多人讀，寧缺勿濫，你們幾個問題學生，給我小心點，我會天天盯著你們，找到機會就讓你們走。」話一說完，吳培正立刻用三字經回敬，結果被記小過兩支。一般家長聽到這樣行為，回家肯定會把小孩訓一頓，但吳祥輝不用教條式的方法訓育兒子，反而先傾聽他做這些事情的動機和理由。
吳培正的媽媽對他說，「兒子，你這樣反應讓我很擔心，但是你如果不反應，媽媽會很傷心，可以不讓我擔心，也不要讓我傷心嗎？」這句話化解了再次衝突，同時也讓小孩知道，凡是發生任何事情，就算所有的人都不願意支持他，仍有家人願意聽他解釋、訴苦。
手足互助，團結力量大
在吳祥輝夫妻眼裡，錯誤並不全在小孩，老師的教育也有錯，他要讓孩子知道，當內心有不甘、被誣賴時，應該要告訴對方，不應只是默默承受；而學校老師也不應該用侮辱性的字眼教育小孩，這只會讓他們愈想要反抗，愈和自己同類型的人聚在一起，想辦法要怎麼整老師。
回想過去與老師對衝的行為，吳培正低著頭，有些不好意思的說，「現在我學會了，是我自己不乖，不要把錯怪到別人身上。」
吳培正距離上大學還有四年時間，問及吳祥輝還打算再花多長的時間管兒子，他當著兒子的面說，「我只再管培正一年，一年過後（高中）等到他兩個哥哥從國外回來，就歸哥哥管，他若要我管，拿錢來，我有哪麼多的時間和金錢，我為什麼不去過我要的生活，」但事實上他是為兒子的下一步埋伏筆。
「我曾經告訴過培正，你可以不愛你的父母（因為不可能不愛），但是不能不愛自己的兄弟，父母有可能比自己早離去，惟有手足才是和自己相處一輩子的人。」回歸到吳祥輝在北歐小國得到的經驗，他體會到夥伴的重要性，遠比獨自一個人單打獨鬥來得重要，而他希望留給孩子的禮物，就是讓他學會和手足相處。
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