|
在搜尋引擎強大到可以找到任何資訊的時代，當所有需要記憶背誦的知識唾手可得，今天學會的一切都可能隨時被淘汰、推翻的時代，學校，到底該教孩子什麼？老師，該扮演什麼樣的角色？
世界先進國家的教育研究機構，從十多年前目標一致地開始研究這新資訊時代的共同焦慮，而所有的研究主張也都指向共同的結論：教孩子學習「如何學習」的能力，才是未來新世紀最需要的關鍵能力。
在台灣，提倡「學習如何學」、強調「自學力」的主張也並不新鮮。早在十二年前行政院教改會提出的「教育改革咨議報告書」中，開宗明義地點出：「學校教育目標應以學生為主體，培養其自我學習能力，教導自我學習的方法和價值觀，終身保持主動學習的動機和習慣……。」
但是在實際教學現場，我們的孩子，在學校中真的學會了「學習能力和技巧」嗎？老師們的工作，真的從「填鴨教學」，轉化為「引導」的角色了嗎？學生們的學習動機，真的愈學愈增強了嗎？
為了了解教學現場實況，《親子天下》針對國一到國三的學生，也是九年一貫課程下長大的孩子，進行「自學力大調查」，同時也調查國中導師的看法和評估，調查結果卻發現，遠大的目標，似乎和實際作為產生極大的落差，最需要學習能力和技巧的國中生，上學愈久，卻愈不想學。
學習動機低落 愈學愈不想學
調查中顯示，中學生年級愈高，學習動機愈低、運用學習技巧的比例愈少。
近七成的老師認為，學生「不太有」及「非常沒有」學習動機。而年級愈大，學習動機低落的比例愈高。調查中也發現，孩子用功讀書的原因，是「考上好高中」，以及「讓爸媽高興」等外在動機，而非內在「喜愛學習」誘發的主動動力。
超過兩成的國中生認為學習是不快樂的，而不快樂的比例，到了九年級，攀升到二六．五％。
近五成的國中生不滿意自己的學習成果，九年級學生不滿意的比例，高達五成九。
「課業與生活壓力」是國中學生首要的煩惱。升學壓力之下的國中生，所有的學習目的都是「向考試看齊」。
「什麼會考，學生才會多花時間。基測不考的，就不願意探究。」教育部中央課程諮詢輔導教師、桃園縣慈文國中老師吳韻宇分析，有學習動力的學生，多數是成績不錯的孩子，升學壓力也集中在想考上好高中的學生，因為前幾志願，扣一分就影響很大，中後段就算差三十分也不太有影響。
孩子少了自主規劃學習的機會
台北縣政府教育局輔導員王如杏指出，國中生的學習被家長老師安排得滿滿的，學校或班級老師發的複習計畫，也就是考試進度，都幫孩子規劃好了，孩子就照著評量複習進度走，「少了彈性，相對少了孩子作主規劃學習的機會。」
從學習策略相關的重要歷程和技巧調查發現，中學生的年齡愈大，在學時間愈久，使用各項學習技巧的比例愈低。
|
