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關鍵3‧觀看內容 Content
難道看電視、光碟對幼兒只有弊無益嗎？其實也不盡然，慎選符合孩子年齡與心智的節目內容，注意不要讓他看太久，並陪同一起觀看，就可盡量避免電視帶來的負面影響，譚合令部主任表示，像是針對兒童的教育類節目、可增廣見聞的生活節目（如：Discovery頻道）或醫學知識等，就是不錯的選擇。
幼兒「看什麼」 家長先把關
一般人以為卡通和兒童頻道「一定」就適合幼兒觀看，其實是錯誤的觀念！譚合令部主任指出，很多卡通充斥著暴力行為、黑色幽默與性暗示（如：蠟筆小新），是成人看的卡通，幼兒並不適合；另外，兒童頻道的節目不一定就適合幼兒，可能製作品質有些較參差不齊，家長最好先看過內容，再決定是否給孩子觀看。
然而，市面上號稱兒童益智的節目和光碟這麼多，家長究竟該如何挑選適齡適性的內容？譚合令部主任表示，在挑選上的確是門很困難的課題，但也不是完全無理可循，例如：得過獎的兒童節目、家長彼此討論口碑優良的，或是可引發幼兒學習興趣的優質教育類內容，但前提是，家長一定要先自己看過內容，做好把關者角色，不能因為一個品牌有名，就完全照單全收。
4類型‧絕對要避免
譚合令部主任建議，父母在為孩子把關電視節目時，首要之務就是避開那些無益孩子身心發展，甚至會帶來負面影響的影音內容，扭曲幼兒對世界正在形成的認識，以下是絕對要避免的4類型內容。
Type1‧暴力、色情
「卡通裡的人物都打不死耶！打死又可以活過來。」電視中的打殺行為，可能使孩子覺得打人也沒什麼了不起，甚至覺得打人很帥，等於變相鼓勵孩子使用暴力；國外做過的研究就發現，孩子每多看1小時的暴力節目，本身的侵略傾向與攻擊他人的行為會增加2倍。而色情或煽情的內容，不適合孩子尚未成熟的心智，因此家長也應特別禁止孩子觀看這類涉及暴力、色情的節目。
Type2‧性別刻版印象
國外有學者曾研究迪士尼卡通，發現其內容充斥各種性別刻板化印象，卡通中的女性角色往往過於強調與突顯女性特質，而忽略現代已經是雙性社會，男女都被賦予不同角色和功能；此外，現在有很多綜藝節目，常可見到男主持人針對女性身體部位開玩笑，有物化女性的嫌疑，無形中也灌輸年幼孩子對於性別的刻板印象。
Type3‧偏差消費觀
廣告總只傳遞產品或服務的最好一面給閱聽人，進而達到刺激購買慾望的目的，例如：當幼兒單方面接收到速食廣告的「洗腦」時，他可能會覺得很美味、很想要吃，但是廣告不會告訴他熱量太高、營養不均衡的事實；鼓勵消費的廣告，諸如：「想要嗎？爸爸買給你」、「借錢不是可恥的事情」等，都可能帶給孩子錯誤的消費觀念。
Type4‧恐怖、刺激
幼兒的世界充滿天馬行空的念頭，這也就難怪當孩子看到恐怖的節目內容後，會拉高被子害怕地告訴您：「我怕怪獸來抓我！」銀幕中的怪物在孩子的想像中變得栩栩如真，因此，過於恐怖或刺激的節目內容，不適合孩子脆弱易感的心靈，尤其睡前更不應看，否則易影響其睡眠品質，導致孩子睡不著或做惡夢。
解析！2親身實例
以下也列出家長煩惱幼兒看電視的2個親身實例，並請譚合令部主任針對這兩個個案給予建議。
Case1
我家弟弟1歲7個月大，他超愛巧虎的！每次看巧虎就會安靜下來，且巧虎內容多具有教育意義（如：唱唱跳跳、生活自理等），我覺得很不錯，且我也可趁這空檔做家事，但研究顯示2歲以下不宜看電視，我這樣做是否不好呢？
專家解析：
譚合令主任表示，2歲以下幼兒最好不要看電視，但實際生活中，很難完全禁止不看，尤其是個案中的家庭主婦，又要找時間做家事，又希望孩子能在安靜且安全的狀況，因此不得不把孩子放在電視機前。若節目具有教育意義，讓孩子在那段時間看無妨，但要注意不要讓他過於依賴或沉迷電視，有兩點要注意：1.慎選內容；2.觀看時間不要太長。
另外一個可行作法是，邀請孩子一起參與做家事，讓他先從簡單的家事做起，如：幫忙撿菜分類、拿小掃把掃地等，或是讓孩子在旁邊玩，例如：拿一些不要而且摔不破的鍋碗瓢盆，給孩子兩枝筷子，讓他在旁邊咚咚地亂敲亂打，總比隔一個廚房，媽媽一邊要做飯，一邊還要注意孩子的安全，要來得安心，且也可避免孩子看太多電視。
Case2
我是職業婦女，因此平時寶寶多由公婆在帶，但是婆婆常放任孩子跟著一起看電視，我也曾委婉的告訴婆婆，寶寶年紀還小看太多電視不好，但屢勸不聽，我該如何是好？
專家解析：
譚合令部主任明言，這個個案相當棘手，基本上是一個無解的問題，因為婆婆年紀已經很大，帶孩子有體力上的限制，且已養成自己的生活習性，因此想要改變婆婆的觀念或生活習性不太可能，尤其老一輩的比較沒有這種觀念，認為看電視對幼兒影響不大。
若真的溝通無效，建議不妨準備適合孩子看的節目內容（先預錄好）給婆婆，讓她跟著一起看，但假若婆婆有自己想看的節目，那也不太可能要求婆婆跟著看適合孩子的節目，若媽咪覺得婆婆的想法與教養孩子的方式跟自己相差很大，而無法忍受，這時可以認真考慮是否讓婆婆帶孩子，有沒有其他更好的替代方案？
或是晚上回家時，可以做一些彌補的動作，例如詢問孩子今天電視看了些什麼，有沒有不懂的地方等。
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