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學校是最大的研究機構，老師多從事研發工作，這些研究如何透過產學合作，轉化成研究成果的擴散，以及想辦法做到應用領域的擴大，是產學合作可以發揮價值。
我在接觸學生做論文指導時，發覺產業的確有些議題需要深入研究，但業界講求精實，沒有空餘的時間從事研究。反觀學生透過老師的指導，掌握產業需求從事趨勢與研究，將能為業界所用，擴大研究價值。如此專業分工，產學合作，促成產業升級轉型。
國家競爭力的提升，關鍵在於培育優質的人才，人才進到企業，培育企業競爭力。而優質人才來自學校的養成。不管是基本教育或高等教育都是為企業培育人才，讓他們可以在最短的時間內發揮戰力。當然，學校也必須要有好的經營管理，才能全心培育人才，讓他們學以致用，打造出學校品牌。
產學合作兩岸到全球
中國生產力中心(CPC)扮演產學交流的媒合平台，50多年的產業經驗，擁有廣大人脈，可以透過媒合促進產學合作。另一方面，學校希望了解企業運作的方式以及需求，我們也藉由平台，促成企業到學校分享實務經驗。整合教育界專家經驗、熟悉企業界需求及政府施政方向等資源，有效結合產、官、學界充沛的資源，藉由創新的教育資源交流平台，協助教育產業在校務經營管理發展、品質系統精鍊提升、產學輔訓合作、校務人才職能、特色定位規劃、策略事業整合、組織文化再造等方面提升優勢。
其次，參訪觀摩、論壇研討、研究發表、育成媒合、智慧資本、終身學習等，一方面是幫助學校了解企業需求，一方面也是企業藉由人才培育、學術研究，掌握新趨勢。協助開發各種產學合作及國際交流方案，協助教育產業邁向卓越、創造。現階段，兩岸合作有了新的契機。
在學術領域方面，我們也看到兩岸不管精神上、實質上都有互動。我想，兩岸的學術合作是具有大利基，並且可以延伸到學術界與企業界交流合作，並在新契機下，從兩岸出發，擴大到全球的學術與產業的合作，這是CPC 教育產業服務團持續努力的目標。
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