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「隆隆隆！隆隆隆！」又一架直昇機飛近旗山國中操場，捲起轟隆巨響與漫天塵沙，維安警察不斷吹起哨音，要大家蹲低、摘帽，以策安全。
直昇機一降落，現場聚集的數百位民眾，個個迫不及待在風沙中起身、拉長脖子鵠望，恨不得這次直昇機救下來的，就是自己的親人。
這一張張焦慮、疲憊的臉孔，等待的是他們在八八水災中被困在山上的親人，有些甚至生死未卜。
隨著黃金救援時間的慢慢流逝，聚集在旗山國中等候的災民，拉起一幅幅抗議與祈福的布條，情緒也從悲傷、氣憤轉為絕望，而後數度崩潰。
「不要再叫我們後退啦，死的是我家的人，又不是你們家的！」一位原住民女性因往前看被攔阻，急得對維持秩序的旗山分局長大吼。
「縣長，你不要跑！都五天了，我還看不到我太太和孩子啊！」因外出工作逃過一劫的趙姓壯漢，紅腫著雙眼向高雄縣長楊秋興高聲叫喊。
等楊秋興停下腳步，災民立即蜂擁而上、痛哭陳情：「為什麼我們村裡的人還沒有下來？」「不是說物資很夠，上面的人說一戶才分到一包泡麵，很餓啊！」
這一幕幕聲嘶力竭、椎心泣血的激昂場景，八八水災後，透過媒體傳達到家家戶戶，動員出強大的民間互助力量。
1312校受損，總計逾25億元
總計八八水災，共八個縣市受災，其中又以高雄縣最嚴重。甲仙鄉小林村400多人慘遭活埋的滅村事件，最讓人怵目驚心。
根據中央災害應變中心截至8月24日的統計，共造成291人死亡，45人受傷，387人失蹤，撤離約2萬5000人，收容人數約6000人，近90座橋樑被沖毀。
農林漁牧產物與民間設施的損失，超過144億新台幣，莫拉克超越賀伯，成為台灣史上破壞力最強的颱風！
這次，成千上萬的台灣民眾，因為這場世紀災難流離失所、頓失生計，許多學校已頹圮、道路已斷，偏遠孩子上學之路本來就比其他地區困難，這次讓他們陷入更大的困境。
其實這次水災，也讓以往政府、民間團體在偏遠中小學苦心建置的學習資源，因此而付諸闕如。
截至8月24日，教育部統計的災損學校共1312所，災損總金額超過25億元新台幣；其中國中小就占了1145所，災損金額達14.7億元。
其中，7所學校全毀。一度因交通中斷的高達39所學校，險些無法在8月31日如期開學。
易校開學，全國共1335學生
「家回不去了，學校也被沖垮了！」安置在高雄縣順賢宮的伯香蘭，從發生災變那天開始，眉頭沒有鬆開過。
她的家在那瑪夏鄉的民族村，村莊遭山洪沖刷得半毀，必須遷村。她的六個孩子還有四個在讀書。現在伯香蘭不只要擔心住哪裡，還掛心開學後孩子要去哪裡上學？
一旁將升小五的小琪，跟媽媽一樣神情憂鬱，愛上學的她很擔心開學後，是不是還能跟從小熟識、既是鄰居又是同學的朋友玩在一起。
那瑪夏鄉的「民族國小」是這次風災，7個全毀學校之一，開學後將安置到距離原校57公里的旗山國小上課。
全國無法原址開學的中小學有17個，全國受影響學生共達1335人。重災損的高雄縣就占了13個，全都得到鄰近國小或安置場所就讀，高雄縣各級學校災損金額共達5.3億元。
而嘉義縣阿里山鄉，因為主要聯外道路「阿里山公路」塌陷嚴重，有些地方連路基都流失，預計在9月中旬才能全線搶通。因此沿線的九個小學與分校，恐怕都得延後開學，估計有409位學生受到影響。
然而，可以開學的學校仍要面臨繁瑣的災後重建。以台南縣來說，有高達69所學校被淹，電腦、教具、機電等設備都泡湯，災損金額全國最高，超過9.5億元新台幣！
而屏東縣的淹水地區則涵括六個鄉鎮市，林邊、東港與佳冬一帶災情相當嚴峻。
此外，屏東縣的山地鄉包括霧台、泰武、來義、山地門等地，都有山崩、道路中斷等情況。
因此，屏東縣共有123所學校遭受淹水、地層滑動、建築物破壞等災損情況，災損金額高達3.1億元。
重建難，開學後問題才浮現
「淹的是清水還好，要命的是這次淹的都是混濁的泥水啊！」屏東縣羌園國小校長蔡有福說，雖然因為地處低漥，羌園逢雨必淹，但災情從來沒有這麼慘重。
他說，潰堤河水帶進了大量土石，讓羌園國小淹水一層樓高，水退後還留下及膝的淤泥。學校內的視聽設備、電腦、家電都泡水不說，連水電管線、機電設備都故障，廁所馬桶與排水系統也充塞污泥，還有籃球場與操場在重機開挖廢土後，行將報廢。
羌園可說是「整組壞了了！」算一算，災損金額破千萬。
可以「如期開學」的學校尚且如此，亟待重建的校園，經費更是動輒數千萬元。
國教司長楊昌裕說，比起921地震，八八水災帶來的災損型態「很多元」。以往的災害應變流程幾乎使不上力，所以必須另外研擬多種方案來安置學童，而且「開學之後，現在沒辦法想像的需求與問題，才會一一浮現出來！」
其實，水災過後，偏遠小校更偏遠、弱勢社區更弱勢的效應已陸續出現。
不少災區小學校長，在災變後幾天就接到鄰近學校來電，提出「幫忙安頓學生」的善意。然而這一片好意，聽在災區師長與家長耳裡，卻不免擔心，自己的學校會不會因此就被裁併校，以後村裡是不是就沒有自己的小學了？
「偏遠小學經常招聘不到英文、音樂等專科老師，我還遇過那種來占名額，考上卻藉故不來報到的！不是說流浪教師很多，怎麼我們找不到老師呢？」雖然校內還有330多個孩子，不算小校，但長期在旗山區服務的甲仙國小校長郭耀輝，很憂慮災變後，更沒有老師要冒險前進偏遠小學。
孩童受創心靈更需要撫慰
此外，有形資產的重建已經不容易，受創的心靈看不到傷，卻更需要撫慰。
特別是孩子。
楊昌裕說，這次儘管有多所學校全毀，但教育部仍暫時不會把原有學校的編制廢掉，就算不能原址開學，原有師長仍然會隨著孩子一起遷到新地方教學。
就是希望原來信任的師長在身邊，讓受災變創傷的孩子與家長安心、有歸屬感。
兒童福利聯盟、伊甸基金會與許多志工輔導團體，也一一前進災區，安撫災民與小朋友的心情。
「你沒有跟孩子談談，孩子會因為無法理解災難，而使得恐懼無限延伸！也會以為爸媽心情不好，是因為自己的錯！」
兒盟執行長王育敏說，災區的孩子容易有「創傷症候群」，特別是喪親的孩子，可能會有退縮、封閉自己、突然哭泣的情況。
「孩子的眼睛，默默地記錄下了整個災難的過程！」她心疼地指出，許多災童的畫裡都出現山崩、土石流、淹水與殘破的家園。
她就看到一個旗山的中年級孩子，畫出家園被湍急河水沖走的景況，孩子還畫下驚恐的表情，寫下「救救我的生命！」的對白。
救災已經告一段落，家園重建才正要開始，數千位災區民眾很需要有人幫忙安頓孩子。
原本單親、隔代教養比例高的偏遠地區，學校還兼具部分家庭與社區文教功能，但是八八水災讓小校自顧不暇、更加弱勢。
災區的孩子亟需要你我伸出雙手，共同來守護！
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