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在苦練裡，台灣人的G特質就鍛鍊出來。而這應視為殖民國家的輕躁性格，或是儒家文化的勤勉特色呢？
環繞太平洋的亞洲國家，一向以中學生學科成績優異稱霸全球，去年台灣學生的數學成績還排名全世界第四名，稱得上是真正的「台灣之光」。其實，學科成績也和這個國家的文化是不是能培養、鼓勵G特質有關。
研究文化、心理的專家們相信，移民國家會有相當高比例的輕躁症。約翰．霍普金大學的精神分析學者約翰．嘉納（John Gartner）就在《瀕臨輕躁》（The Hypomanic Edge）裡說，殖民國家人民具有強烈的冒險性格，祖先渡海移民的勇敢精神透過血緣遺傳下來。
多年前，西方學者驚訝於亞洲國家從戰後復興的速度之快，他們取經的結果，得到的答案就是「儒家思想」。這些亞洲儒家文化圈卻一直縈繞著升學競爭惡化的老問題，也讓取經的西方人不知該如何看待。上個月，有位美國教育學者還公開說，台灣父母會以「鑿壁取光」為例，要孩子多多用功讀書；「美國的父母卻比較擔心孩子的眼睛會搞壞。」
還有一個值得注意的現象：雖然亞洲國家孩子的學業成績普遍優於美國人，但亞洲的父母被問到對孩子的成績滿不滿意時，總會回答：「我的孩子還可以有更好的成績。」而有相當高比例的美國父母，卻對孩子的學業成績表示滿意。
美國學者也曾注意到台灣孩子在功課、學業上花費的時間，遠遠超過同年齡的美國孩子。他們認為，「花很多時間、下苦工」並不等於G特質，因為G特質所強調的熱情必須是從內在燃燒出來的；然而，在年輕求學階段，家庭期望這樣的外在動機確實可以引發日後的內在動機。學者相信，當父母鼓勵、讚美你，說你在某方面能有傑出表現後，雖然這時候技藝還不是真的很純熟，你也會慢慢地喜歡上這門學藝。這種做法，很接近華人文化圈對學藝的主張：從苦練裡培養興趣，而不是先有了興趣才苦練。
一九八○年代，美國波士頓學院的資優專家艾倫．溫納（Ellen Winner）赴中國大陸訪問時，發現小學生課後還要留下來練書法和油畫，根本已超出這些孩子理解的範圍。艾倫．溫納問中國老師：「將來孩子長大後，發現他們根本不喜歡這些東西，怎麼辦？」
中國女老師揚揚眉毛，輕描淡寫：「這種事情，從來沒有發生過。」讓艾倫．溫納留下非常深刻的印象。
同樣學習背景和信念裡長大的台灣人，當然也不一定要全盤接受西方的教育意見；或許，在苦練裡，台灣人的G特質就是這樣鍛鍊出來的。但是，究竟應視為殖民國家的輕躁性格，或是儒家文化的勤勉特色呢？此處無解。
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