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去年十二月中旬，當全球暖化的議題在哥本哈根吵得沸沸揚揚，我正好受邀去帶社區孩子們的讀書會。行前已知參加的學童多屬中、高年級，甚至是國中生，所以決定以地球暖化危機做為讀書會的主題，一方面也想知道我們的孩子對這個議題了解或關心的程度。
不知是孩子太過害羞內向，還是對主題真的所知有限，我不覺得我們的孩子對地球增溫、節能減碳具備了應有的知識。
這不是孩子的錯，是我們，包括政府、社會、學校、父母，沒有危機意識，沒有把這些攸關孩子未來生活的環境、可能面對的問題，乃至生存的關鍵、應有的作為，形成風氣，納入教材，融入日常生活教育中。即使去年八月莫拉克風災與之後路徑詭異的芭瑪颱風，把台灣弄得滿目瘡痍，事過境遷後，節能減碳仍只是口號，是別人、別國或以後的事，並沒有成為當下每個人日常生活中身體力行的目標。
許多人以為地球暖化與自己無關，其實每個人每天的活動，食衣住行，無論是照明、坐車、看電視、用電腦、用水等，直接間接都會造成二氧化碳的排放，繼而影響全球的溫度。台灣高山層層疊疊，山坡地多、平原小，人口密集，生存發展的空間有限，既無石油等自然資源，颱風、地震、乾旱等天災又威脅不斷。依據報導，在聯合國氣候專家的排名中，我們與南太平洋島國，都位居全球第一批氣候難民的名單中。因此，要孩子認清台灣的自然與地理環境、氣候變遷與全球暖化的影響，以及實踐節能省碳的生活，已是刻不容緩的事。
首先政府要有一套完整周詳的計畫與產業政策，並把全球暖化、節能減碳列入課程，讓孩子知道人與社會責任、環境保育的關係，學習如何與自然相處，了解什麼是溫室效應？如何計算碳足跡（指人類活動所產生出來的二氧化碳）？一個人一天理想的排碳量是多少？一度電可以做些什麼事？父母在日常生活中也要以身作則，引導孩子珍惜資源，努力實踐低碳生活。
【完整內容請見《親子天下》2010年02月號】
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