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八月底，第八屆全國教育會議落幕。我上網看了資料，在洋洋灑灑的字裡行間，試著找出一些曙光。然而，即使動員了很多時間和人力，花了800萬台幣，大家對這個16年才舉辦一次的教育會議的關心，是不是也只維持16小時？有些人反應冷漠，覺得「說歸說，做歸做」，不管他們談些什麼，問題依舊；一些社論則表達某種失望的情緒。往好處想，沒有期待就不會失望，失望總比絕望好。但失望也可能表示我們有不合宜的期望，那麼，我們的期望是什麼呢？
首先，教育會議的主要關注對象是誰？是老師？是家長？還是孩子？多數人的反應可能是──孩子！其實不然，參加的都是大人，怎麼可能只是為了孩子？正確答案應該是全體國民！
在終身學習的大架構之下，每個人都是學習者，都需要國家用心規劃經營，提供合適的學習機會，讓生活在這個社會的每一個人，都有學習的動機和管道。因為，大人搞定，小孩就沒大問題。
然而，本次教育會議主要的內容幾乎只談學校教育。教育部比任何其他單位都應該更先覺悟，教育並不等於學校教育，教育是要滿足每個人的需求，不管學習的目的是就業還是生活。教育工作者都心知肚明，如果寄望於學校來達成所有的學習目標，那是不可能的任務。
其次，家庭的問題有不少是內政部的業務，以「社會福利」的角度來幫助「弱勢家庭」；社福的工作愈多，表示家庭的問題愈多，這不是我們所樂見的。家庭教育要讓邊緣家庭在面對危機時，及時得到專業的指導，稍微改變觀念或習慣，就有可能成為健康家庭，也減少許多社福開銷。
各部會做好本身的職責，且能跨部會合作，才能贏得民心。例如，為了少子化的問題，內政部想方設法，從徵求口號，到「生老三發3,000元」，我們是看到了政府的努力，也感嘆政策之無能為力。生育率是人口問題，但無論是不想、不願、不敢或不能生育，卻是教育要先解決的問題。因此教育部門若能善用家庭教育法的規定，提供學習機會，讓民眾知道結婚不必靠運氣，而能在有預備的情況下，歡歡喜喜的談戀愛、結婚，且對養育和教育有基本的認識，就能渴望從養兒育女中享受人生最寶貴的親情。
少了家庭教育支持、學習興趣和動機缺缺的孩子，更需要老師想方設法的「逼」或「誘」他坐在教室內，讓孩子有所學習。99年教育部主管法定預算金額中，社會教育經費佔教育部總經費的1.71％，社會教育經費中編列推展家庭教育預算又僅佔社會教育經費的9.2％，也就是佔教育部總經費的0.16％，平均分給每戶家庭僅33.65元。學習需要一雙筷子，如此的經費分配很像用一根筷子（學校）和一根牙籤（家庭）進食，非常辛苦，不但吃不飽又吃相不雅，菜餚還掉了滿地。
孔夫子說「不教而殺謂之虐」，諸葛亮也曾提到「不教而戰，是謂棄之」。家庭問題愈來愈嚴重，豈是33.65元可以安慰人心的？
【完整內容請見《親子天下》2010年10月號】
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