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功課愈多愈好？寫愈多愈有助於學習？《親子天下》的調查結果和專家看法一致：抄抄寫寫反而容易養成被動的學習習慣。要改變功課，必須改變對學習的看法。
幾個關於功課的畫面，或許會令你感同身受：
誠誠剛上小一時，寫功課速度非常慢，老師要求很嚴格，每一筆劃若寫得不好，都會被老師挑出來改正。誠誠壓力很大，每一個字都用橡皮擦，來回擦到本子都破了。爸媽的耐心被用盡，常常到睡前還有一大堆功課沒寫完，要他去睡覺，他就大哭……。
四年級的小梅數學算不出來。要下班回家的媽媽幫忙，媽媽用自己學過的方法講了一遍，但是小梅哭喪著臉說，「老師不是這樣教的！」任憑媽媽說破嘴，數學有很多不同解法，但不影響答案，小梅就是堅持。結果，母女大吵一架。小梅媽媽想：是不是該把孩子送安親班，才可以享受和諧的親子關係？
小文五年級時，常為寫功課神經緊繃，會連續打嗝兩個小時。有一次，拿回來一張一百個字音字形的學習單，很多字連字典都查不到。當老師的媽媽上網幫忙查。結果功課發回來，小文還抱怨：「人家媽媽不是老師，都拿一百分，你是老師還只拿七十分！？」
這些個案並非少數。根據《親子天下》針對國中小家長的調查顯示，超過三分之一的家長同意，回家功課會影響親子關係。近五成的家長，曾經為孩子的回家作業感到困擾。過半數的家長，曾經因為回家功課跟孩子發生衝突。超過六成的家長，在意老師給的回家功課成績。
看似微不足道的小小功課，不知不覺中牽動著家長的神經，影響數百萬家庭的生活節奏。家庭生活變成「做完功課後的剩餘時間」，親子互動也總是從「今天功課寫完沒？」的對話開始。功課成為學生的義務、家長的責任、老師的績效。社會隱然呈現「功課愈多愈好」的價值觀。彰化市民生國小校長利明盛曾經接到家長的電話，抱怨某某老師「功課出得太少，孩子三十分鐘就做完了，整個晚上都閒閒沒事做！」利明盛反問：「那很好啊，你跟孩子可以一起做什麼嗎？」家長卻不知如何回應。
國立台北教育大學課程與教學研究所教授吳麗君，從比較教育的角度，看到農業社會對功課的影響。「功課是今天出，明天要回來，好像農夫每天都要去巡田，每天都得做的事，很密集，不能疏忽，」她形容。「而西方國家的功課，像專題（project），給孩子比較大的空間，是放牧文化下的習慣。」
再加上儒家文化中「勤有功，嬉無益」的價值觀根深蒂固，功課更是非做不可。「因此每天都要有功課，週末不能少，寒暑假更不能荒廢，最好開學第一週再來個複習考，讓孩子整個假期都得想著功課，不能放心去玩，」吳麗君說出大人的心態。
學生、家長、老師，都在這個惡性循環中叫苦連天，卻逆來順受的忍耐著，很少人思考：究竟這一切辛苦，所為何來？
【完整內容請見《親子天下》2010年04月號】
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