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在《商業周刊》即將推出「百大特色小學」專題之際 ，受本刊之邀為特色小學拍攝紀錄片的鄭文堂、楊雅喆兩位金馬獎、金鐘獎導演，也進入緊鑼密鼓的後製階段。
放低身子，鄭文堂（左蹲者）記錄孩子追尋目標的過程。（商業周刊 攝影‧賴建宏）
本刊首度邀請兩位導演拍攝同一主題，拍攝學校也由兩位導演挑選，一個在台北近郊海濱，一個在東部深山峻嶺中。回顧記錄過程，兩位導演不約而同指出，拍攝特色小學，讓他們重新回到童年，審視自己的生命歷程，以及對教育的態度；他們也發現，快樂童年的基礎不是教材教案，而是愛與自信。以下是本刊訪問兩位導演的摘要：
《商業周刊》問（以下簡稱問）：你的童年經驗，是否投射在你對這部紀錄片的詮釋上？
鄭文堂答（以下簡稱鄭）：我們那個時代，學校很權威，孩子到學校會哭、會擔心、如履薄冰。校長是很遙遠的，很有威望，出現時總是在講台上，校長就是「講台上的那個人」，總是在太陽下講話。
米倉國小 用榮譽感改變一個小孩
我對校長唯一有印象是小五的作文比賽，我是高年級第一名，要上台領獎，那天陽光很大，校長是逆光的，黑黑的影像，我跑上去領獎，卻因為太緊張不敢看他。
我得獎後，覺得自己作文好厲害，這個榮譽感存在了三、四年之久。也因為國小上台領獎的經歷，我體會到「榮譽感」對孩子很重要，有榮譽感，會改變一個孩子。我挑選的米倉（國小）透過民俗遊戲，讓很多孩子有機會上台，被肯定，用榮譽感成就自信，這部分有很強的touch（觸動）到我的感受。
楊雅喆答（以下簡稱楊）：我是念大學校、六年都當班長、什麼比賽都參加的那種孩子，老師很重視我，所以我不了解不被重視者的心情，長大後工作，才慢慢了解。
我去拍西寶（國小）時，我不知道為什麼老師可以忍受秩序亂糟糟的。剛開始拍攝，有兩次我因為不能忍耐而出聲制止孩子的吵鬧，現在我回想不應該，因為小孩有意見要發表，對小孩不一定要用傳統的方式規範限制他們。
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