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有人說，有兩種人會成為老師：一種是功課不好的叛逆學生，他不滿學校現況，希望改變學校的價值；另一種則是功課太好，不想離開學校的乖學生。
這場跨國對談的教育盛會，《商業周刊》媒體集團執行長金惟純（左1）、立委洪秀柱（左2）、及「拒絕聯考的小子」吳祥輝（右1），他們回應華格納（右2）的理念，並提出台灣在地觀點。（商業周刊 攝影‧翁挺耀）
哈佛教育改變領導小組的召集人東尼‧華格納（Tony Wagner）屬於前者。「我被高中老師教壞了。」年輕的他有好多問題，但老師總叫他：「安靜！不要講話！」直接把答案送到面前，「老師是我學習的絆腳石。」他搖頭。
他也經歷過為人父母的掙扎，「當我兒子從高中輟學時，真的是傷透了我的心。」學校教的跟他的理念背道而馳，也引不起孩子興趣。「我很高興我當初堅持了，要他去追求自己的興趣與夢想，就像我教其他孩子一樣。」如今他的三個孩子，都是中小學老師。
這些創傷，轉化為他的教育改革熱忱。過去九年，華格納在全美八大州、三千多所學校撒下教育變革的種子，每週搭著飛機四處探訪學校，他希望透過學校領導階層的改造、教師再教育、新課程與評量機制的研擬，教會孩子二十一世紀的新生存能力。
為考試而學習的教育 正在侵蝕各國的競爭力
四月八日下午，在《商業周刊》的邀請下，華格納飛越一萬公里，來到台北擔任首場「百大特色小學論壇」的主講人，與近九百名聽眾分享他的教育觀點。
他指出，在全球許多國家，學校所教的與二十一世紀工作場域最需要的能力有巨大的斷裂，這道「全球成就鴻溝」正在侵蝕各國的競爭力。他認為，機械性的工作將會流動到勞動成本最低的地方，或被自動化取代，要走創新經濟的活路，必先創新教育，學校該教的是「批判思考與解決問題的能力」、「跨界合作與以身作則的領導」、「主動進取與創業家精神」、「好奇心和想像力」等七大生存技能，才能面對瞬息萬變的世界。
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